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素质教育有关论文范例,与实行素质教育了,学生的素质提高了吗?相关毕业论文提纲
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摘 要：笔者从实行素质教育十几年学生的综合素养没有本质提高入手,指出造成当代中学生的素质不是很高的原因的确在教育,但不仅仅是应试教育的问题,我们还存在认识上的一些误区：一是对“素质教育”、“应试教育”的片面的对立的理解,二是对“应试教育”的错误理解,三指出当代教育最大的问题实质是教育公平问题.
这篇论文来源:http://www.sxsky.net/benkelunwen/06065643.html
关键字：素质教育应试教育学生素质教育公平
素质教育提了很多年,几乎每一个不搞教育的国人都会说要坚定不移
素质教育有关论文范例
核心概念：素质教育、应试教育.
什么是素质教育?什么是应试教育?
素质教育是打着打倒应试教育的旗帜的出来的.据说最早提出“素质教育”概念的专家开始的时候也没有给出一个准确的概念,幸亏这几年广大专家尤其是一线老师对那些专家的理论做了最具体的解释.
素质教育的概念（百度百科）：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育.与应试教育相对应.
应试教育的概念（百度百科）：应试教育指脱离社会发展需要,违背人的发展规律,以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为,是教育工作所存在弊端的集中表现.它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平.它以考试教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥,培养的学生难以为目的,其适应工作和社会的发展.应试教育下的基础教育出现畸形发展现象,高等教育接纳的生源综合素质偏低,存在重智育、轻素质的倾向.其主要特征是忽视思想政治教育,不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养,以片面追求升学率.
其实有理性的人仔细分析之后会发现这两个概念逻辑上不存在矛盾.素质教育的定义中有一句话是“与应试教育相对应”,但是他们实质上是根本不对应的两个概念.素质教育回答的是教育目的这个问题,素质教育它以全面提升人的素质为目的,与之“相对应”的是以培养好勇斗狠者为目的的尚武教育（斯巴达式教育）、以增加“工具理性”为目的的唯智教育、以培养对某人的忠诚为目的的奴性教育,等等.而应试教育回答的是教育过程中的程序、规则问题.是入学标准、选拔方式、资格认证的一种测量手段,与应试教育相对应的有不以分数而以个人的赏识为标准的“伯乐相马式教育”、以长官意志为标准的“推荐、保送教育”、以出身为标准的“种姓教育”、“成份教育”,以财力为标准的商业化教育,等等.比如中国古代的九品中正制,再举个例子就是毛泽东时代的“教育改革”――成分论,倒的确是针对“应试教育”的,但其目的却绝对与“素质教育”无关.
我们再分析几个事实,其实大家都知道,小学、初中、高中、大学教育中,中国最失败的是什么教育?我们不能说是基础教育.中国学生的基础好是世界闻名的,很多国外的大学也喜欢招中国的高中生.但是我的大学毕业生跟国外的下笔却不是很有竞争力,但是黑色幽默,也是最最悲哀的是,中国各个教育中最没有必要搞“应试教育”最应该实行“素质教育”的应该是大学教育吧,我们的大学做了些什么,做成了些什么,大学产品――大学生素质如何大家有目共睹.这真是一个黑色幽默.此中真意,颇可玩味等
最后我们看看对应试教育的定义吧,“脱离社会发展需要”,应试教育的指挥棒是什么?高考,考试大纲,高考卷,那么为什么每年对高考卷的评价中没有“脱离社会发展需要”?解决这个问题很好办――找高考命题专家.“升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平”呜呼哀哉,这句话好像与学生、老师没有太直接的关系吧,倒是与教育管理者有很大关系.“高等教育接纳的生源综合素质偏低”综合素质偏低是和谁比较?和美国吗?人家美国的大学为什么不排斥中国的高中生?有的还很喜欢中国的高中生?“其主要特征是忽视思想政治教育,不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养”如果说我们中国的学生忽视思想政治教育,全中国人都笑了,从小学一年级开始就有思想政治教育,一直到大学毕业,“思想政治教育”总量应该不少吧.再说“不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养”这些非智力因素是老师在课堂上教的吗?仅仅是学校的责任吗?教育是什么?是启迪和唤醒,没有有宽松的环境,没有思想自由的氛围,没有有个性的老师,学生这些非智力因素的发展难啊等
其实我们所说的“应试教育”之弊,有相当成份并非“应试”所造成.其中首要原因是优质资源不足与分配不公.理想的教育体制应当在实质上做到“有教无类”,人人平等地享用教育资源.可是事实上我们根本做不到这一点,从国家来说由于经济社会发展水平所限,更由于短视我国多年来教育投入严重滞后,教育经费占国民收入的比例低于经济发展水平类似我们、甚至不如我们的许多发展中国家,还由于某些教育思想影响,教育意识形态化,对社会办学与民间教育投入限制较多,使得教育资源的短缺极为严重,争夺这些资源的竞争也就变得极为残酷.所谓“考试对学生的摧残”,说穿了就是竞争对学生的摧残.实事求是的说,面对竞争最好的是什么?公平!不可否认,高考为广大老百姓,尤其是底层的老百姓提供了一个最公平公正、涉及面最广、持续时间最长、最便捷的、能够让有能力者的能力得到证明、才华得到施展、生活品质得到提升的最最公正的机会.如果不改变“优质资源短缺不公加剧竞争”的局面,只是机械僵化地取消或弱化考试的作用,那“非考试的竞争”（符合规则的走后门、弄特权去加分等等）对多数学生而言岂不是更加残酷吗?（参考《南方周末》《穷孩子没有春天?寒门子弟为何离一线高校越来越远》）其实自主招生,自主命题,事实上是让寒门弟子上重点中学、重点大学的比例越来越少,教育不公平的现象只会越来越严重.说句发牢骚&
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