思想品德教育类论文范文资料,与小学体育教学中的德育渗透相关论文开题报告

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摘 要高速发展的社会给当代的小学生的科学文化素质、思想品德素质和身体素质提出了更高的要求.在全面推进素质教育的过程中,必须把德育放在首位,通过学科教学对学生进行思想道德教育是学校德育工作最经常最基本的途径,体育也不例外.

关键字小学体育；德育渗透；教学策略

【中图分类号】G633.96文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0345-02

体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用,也使体育教学中的德育教育问题,成为广大的体育工作者所关心的热门话题.因此,我在日常的体育教学工作中,把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况,创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧.有意识、有目的、有计划的对学生进行思想道德教育,寓德育于体育之中.

1紧抓课堂常规,

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马卡连柯认为：“制度越明确,就越能形成内部的动力定型,这是形成技巧与行为习惯的基础.”因此在体育教学中,教师应根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况,制定一系列严格的要求与措施,并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来,作为学生的行为准绳.如：按指定地点准时集合上课,不得随意缺席或擅自离队；分组做练习时,必须按规定排好队等.这样就使学生明确了行为是非的界限,逐步形成遵守纪律、团结同学、热爱集体等良好思想.

2紧抓教材特点,有目的地进行德育渗透

在小学体育教学中,较多的教材具有鲜明的教育意义,如：通过耐力、力量等身体素质的训练,可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志；各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神；各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力,培养其集体主义精神.所以,只要教师能有意识地挖掘体育中的思想品德教育题材,并结合学校的实际情况对学生进行德育渗透,就能使学生的身心得到协调发展.例如：在讲授跨越式跳高这一教材时,可将其赋上军事色彩：把跳高模拟成战场上跨越铁丝网；将复习内容中的掷垒球模拟成“手榴弹”投准,并创设了草地匍匐等军事训练的组合动作及设计接力游戏――《爆破敢死队》等,使整节课贯穿鲜明的爱军、爱国主义教育,这既可培养学生如解放军叔叔般英勇顽强、艰苦拼搏的精神,又可避免大纲内容的单调乏味,使学生身心得到协调发展.

3发挥教师的榜样表率作用进行思想品德教育

教师的言传身教,是对学生进行思想品德教育的主要方面.由于师生间有频密的交往,学生往往会不自觉地模仿教师,所以教师的思想行为随时都会给学生留下深刻的印象.例如：课堂上要求学生穿运动服,而教师自己却穿便装；教育学生要讲文明,而教师却满口粗话等,这样的言传身教能给予学生好的教育作用吗?因此,要做好学生的思想教育,教师就必须严格要求自己,以身作则,言行一致,让自己在学生心目中留下好印象,使学生们从中领悟和产生道德意识,自然而然地乐于接受和效法,这样,教师才能有效地从各方面起到为人师表的榜样作用.“随风潜入夜,润物细无声”.小学体育教学中的思想品德渗透教育就是这样潜移默化地,以其理论说教难以达到的感召力发挥着独特的育人功效.因此,只要教师能把握时机,采取积极有效的措施,将思想品德教育有机地渗透到体育教学的过程中,就能取得理想的德育效果.

4结合教学活动,多方面对学生进行德育

首先,体育教学是在严密的组织和纪律的约束下进行的活动,各项运动项目,有的要求快速,有的要求持久,有的动作复杂惊险,有的练习变化多样,需要集体配合.个人项目的成绩影响集体的成绩或荣辱,只要教师善于启发引导,都有助于培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神.体育的一个显著特点是竞争性强,凡是比赛都要夺冠军、争第一,可以培养学生奋发图强,艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感、荣誉感.因而在教授球类、拔河和接力等项目时,教师应在讲战术和技术配合的同时,向学生强调集体配合的重要性,不失时机地进行德育.其次,根据教材的性质和特点进行有目的、有计划的教育,如游戏,大都有主题思想,教师要利用游戏特有的教育因素,对学生进行团结友爱、互助合作、自觉遵守规则的教育；对于消耗体力的内容,如耐久跑、越野跑等,可以培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的顽强精神；障碍跑可增强克服困难的勇气；跳马、单杠、双杠等项目,可培养勇敢、果断、机智的优良品质.在这些活动中用毛泽东、邓小平等伟人的思想和优秀运动员坚持锻炼、磨炼意志、创造伟业佳绩的事迹启发学生,从而使学生更深刻地感受到：在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格,才能勇往直前,不断进步.再次,体育也是一门艺术,在许多运动中豪迈、奔放、节律恰当的庄重之美,尤其在教舞蹈、韵律操、健美操等内容时,美的表现力更直接,给人以美的体验和享受.

5诱发学生进取意识,养成良好学习习惯

由于小学生的生理特点具很大的差异性,每个小学生心理特征各有不同.因此不同的学生所表现出来的行为比较复杂,那些身体和心理条件相对较差的学生往往会产生心理障碍,对体育学习失去信心.作为教师应注意抓住这些学生的特点,可以发挥他们自身优势,及时给予鼓励,让他们逐步树立信心,同时培养他们的兴趣爱好,加强他们的身体素质训练,促使他们养成良好的学习习惯.也可以根据学生的个体差异,对不同层次的学生采用分层教学提出不同的要求,使各类学生都有获得成功的可能.在教学中,采用了距离错位的方法,给不同层次学生以一种平等竞争的假象,以刺激学生的练习欲望,诱发学生的心理竞争意识,达到练习效果.在教学中还经常有这样的情况,学生在掌握了某一个技术动作以后,就对它失去了新鲜感,没有了竞争意识,丧失了做得更好的动力.并且,由于自控力差,有的学生还会连续犯各种错误.但我还是会正面引导他们,保护他们的积极性.此时,我会通过生动活泼的形式、有趣的练习进行教育,避免枯燥乏味的说教.比如通过讲述革命领袖锻炼身体的故事,鼓励学生积极参加锻炼.

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总而言之,在体育教学中,德育的渗透是多方面的,多渠道的,随时随地都进行的.只要我们把握时机,采取积极有效的措施,将学生的思想道德品质教育融合在体育教育过程中,不仅仅是可能的、更是行之有效的.

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