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动中,它可以渗透在一日生活中的每一个活动、每个环节中,教师可以随机的指导,进行语言活动.我们教师还要学会观察每个孩子.其实孩子的每一个眼神、每一张笑脸、每一个动作,每一声叫声......都代表着他们的一种语言,都在向你倾诉,表达着他们的年龄特征,兴趣需要,情感体验.人们都不得不说“观察”是解读宝宝一百种语言的金钥匙.它能开启宝宝的心灵大门,为你寻求教育的最佳切入点和最佳方法.如吃点心时幼儿东看看,西摸摸,这时我会让幼儿猜猜“我们会吃什么点心?”小朋友说出了各种自己喜欢吃的东西,然后我再告诉他们今天我们吃的点心,请幼儿尝过后说说是什么味道的?例如到户外散步时,我会引导幼儿观察周围现实的人、物、大自然及社会现象,利用幼儿的各种感官,获得周围的知识,继而发展幼儿的语言.又如小朋友喜欢看的动画片,像《大头儿子小头爸爸》的动画片里面有很多的词汇量,为幼儿提供一个语音和图像相结合的教育条件.幼儿还会有意识地对词汇进行模仿和学说,使这些词汇变为自己的语言材料,从而丰富词汇量.除此之外,幼儿在观看动画片时,也会获得一种愉悦感,并在熟悉这些语言的基础上逐渐了解运用这些语言所产生的效果,帮助他们更好地理解和表达个人及周围的一切.五、利用家园共育,共同培养幼儿的口语.
培养幼儿的口语发展不是一朝一夕能完成的,它需要我们教师不断的辛勤教育外,还需要家长的密切配合.在家庭中家长是孩子的第一位教师.我们要求家长在家里能跟孩子说普通话,进行普通话的长时间的交流.给幼儿提供多种机会,让自己的孩子能在家多讲话.多带孩子到外面去开扩眼界,这样可以丰富孩子说话的内容.充分运用电视少儿节目,让孩子模仿正确的语言,学习表情,体会语调、增加词汇量,使孩子在潜移默化中提高口语能力.我们还会不断的向家长宣传关于发展幼儿口语方面的新方法等.让我们家园共育,共同为孩子的语言发展而努力.
参考文献：
[1]《幼儿教学研究》2008、1中《浅淡动画片在幼儿教育中的积极影响》
[2]《幼儿教学研究》2008、4中“论2―3岁幼儿语言发展表达能力的培养”
[3]《让幼儿成为主动的学习者》《幼儿园游戏教学》
[4]《幼儿园区域游戏设计》《幼儿园教育指导纲要》
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