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多媒体技术有关论文范文例文,与电教媒体在幼儿园科学教育中的作用相关论文查重软件
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【摘 要】幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题,寻求答案的探索过程.如何根据科学教育本身的特点以及幼儿的年龄特征和个体差异,运用现代多媒体技术对幼儿实行有效的科学教育,我在此方面进行了一些探索和尝试.在幼儿科学教育的过程中,生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件.现代教育技术中的多媒体――投影、电视、录像、电脑等具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势,并打破时间、空间的限制,弥补幼儿直接经验的不足,促使幼儿积极地参与教学活动.所以,在帮助幼儿获得科学知识和形成良好行为的教育教学过程中,运用现代多媒体技术,可以使得手段运用与目标培养达到和谐、高效.
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【关 键 词】科学教育；多媒体技术；生动有趣；和谐；高效
随着科学技术的发展,出现了各种现代教育技术手段,教师根据不同的教学内容,选择不同的教学方法,恰当地应用现在教学媒体并加以优化组合,在幼儿园课堂教学过程中,就能调动幼儿学习的积极性,发挥幼儿在学习过程中的主体作用,多媒体技术,运用多种现代手段,对信息进行加工处理,显示与再现,模拟、仿真与动画技术的应用,可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来.多媒体技术将图、文、声、像融为一体,其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式,以全方位方式进行,具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点.是幼儿的感觉器官和思维器官得到延伸,不仅让幼儿扩大和改进自己的感觉器官的功能,还大大地丰富了感性认识的内容,而且还可以代替诸如信息的存储、图像、识别、数值计算、逻辑推理等人脑的部分思维.因此,各种教育技术手段在教育教学工作中日益发挥重要作用,尤其是在幼儿园科学教育活动中更显其优越性.
一、幼儿园儿科学教育点教媒体图示模拟
利用模拟可以吧静态图示转变为动态图示,把围观问题宏观化,把抽象问题具体化,有利于幼儿认识大千世界及周围事物,掌握初浅的科学知识,其教学效果是其他教学手段所不能比的,如：科学教育活动认识“春天”,传统教法一般是教师带幼儿参观大自然,后利用挂图小结,但因南北方四季特征差别明显,幼儿在南方难以观察到春天的变化.若把南方春天变化的特点制作成“春天”的课件,借助计算机模拟在显示屏上,让幼儿观察平视无法观察到地春季细微的变化,从而引导幼儿了解春季的特征.
二、幼儿科学教育活动设境激趣,使幼儿乐学
兴趣是主宰儿童学习最重要的非智力因素,兴趣是推动幼儿感知事物的内部动力,只有幼儿对感知的事物和现象产生浓厚兴趣,才能激发他们的积极性,促使其主动地探求知识,学习技能.3-6岁的幼儿思维直观、形象,需要有具体的事物感知,所以在课件的设计中画面必须生动形象、动态逼真、声音优美、过程制作合理、科学、规范,符合幼儿的发展水平和认识规律,以便提高幼儿对科学活动的兴趣和主动参与的能力.我在课件创作中不断探索,怎样使动物的动态逼真,画面生动形象.以前我一直用动物的移动来显示动态,现在我尝试用移动背景来显示动态.它是学生力求接触和认识某种事物的情绪倾向.兴趣是幼儿学习动机中最现实、最活跃、带有强烈情绪色彩的因素.教师积极采用电教手段进行教学,声、形、色并举,使教学立体化,直观、生动,激发了幼儿学习的兴趣,使他们产生“满意”、“愉快”、“喜爱”等积极情绪,从而乐于学习.我就尝试利用谈话法,把投影媒体的应用融为一体,创设特定的教学环境,使导入教学“充满了形象、色彩、声音、刺激幼儿的多种感官,吸引学生的注意力,激起学生的兴趣,便于学生的思维”.如在教学教幼儿编两部减法应用题时,先出一副四个小朋友围着生日蛋糕唱歌的投影片,同时配有小朋友所熟悉的祝贺生日的悦耳的音乐,于是幼儿情绪很快被调动起来,这时拉动抽动片,跑出一个小朋友,一会儿跑出去的小朋友带两个小弟弟一起围着生日蛋糕唱歌,问谁能根据这个小故事编一道应用题.此时幼儿编题兴趣油然而生.编题形式多样,又切合题意.幼儿们在轻松愉快的气氛中借助形象,编成了应用题,逻辑思维能力的训练也就在其中了.
犹豫小朋友天性好动,我就利用幼儿动手操作与投影教学结合起来,展现计算法形成的过程,让幼儿自己探索知识机构的途径.
三、合理选材,释疑解难
科技的发展,给教育带来了前所未有的伸展空间,但并不是每个活动都适合多媒体教学,所以多媒体教学内容的选择、设计必须按照教学的需要,教学目的的需要,为解决教学中的重点和难点,特别是难点,力求多媒体发挥最大的
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通过实践,使我认识到多媒体科学教育在应用范围上有一定的局限性,并不是每个科学活动都适合运用多媒体,我们必须选择其它媒体不能达到,而只有多媒体才能达到目标的题材,释疑解难,充分展露多媒体的优越性.
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四、幼儿园科学教育活动利用电教媒体模拟工业生产过程
在幼儿科学教育中,有的教育内容无法带幼儿实地参观,如：造纸、发电等,在传统的教学中,普遍通用教学挂图、模型和老师讲解,直观性差.记住模拟功能,可以编写所教内容的工业流程图,模拟生产的全过程,若利用3DS好可以制作三维动态图形,“真实”展示现代科技初浅知识,大大提高课堂教学效果,有利于幼儿迅速了解这部分知识,扩大幼儿眼界,丰富幼儿科学知识.利用媒体的特点,增大课堂教学内容,提高教学效率,将课堂教学中的主要挂图、范例、幼儿练习的内容等,进行恰当地包装组合,产生一个软件包,从而组成课件,如：科学教育活动“有趣的关节”我们利用aufherwarephotoshop等制作“有趣的关节娃娃课件”,将其全部内容包括计算机模拟人体全身关节示意图、关节脱臼情况等装入计算机,上课教师只需打开计算机运行后,根据显示屏提示,很容易控制课堂的进程,教师的主要精力放在如何启发调动幼儿上,不许再考虑如何掩饰、悬挂挂图等繁琐事务.原需两课时完成的教学内容,我们使用该课件后一课时就能完成,幼儿反应效果好.
使用电教手段,突破重、难点,让幼儿易学.电化教学体现的内容,一般是围绕每节课的重、难点制定,为教师突破重、难点服务的.幼儿课堂接受的过程,是接受外界信
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