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#30340;教学方式可能更有针对性,收到事半功倍的效果.因此,在选课时,可以采用根据学生的自愿和英语程度来进行分班.在开课前,可以设计好科学的调查问卷,分析学生的外语水平及教学需求,以此来制定合理的教学方案.将不同程度英语水平的学生进行分班教学,在教学内容、教材选择和讲授方式上都可以更有针对性.

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推行“大班上课小班讨论”的教学模式.实行以教师讲授引导、学生自主学习、小组讨论和课堂交流为主的教学过程.改革“灌输式”的教学方法,通过讨论,鼓励学生同他人分享自己的观点,学会尊重别人的观点.拓宽学生知识面,增强学生学习兴趣,完善学生的知识结构,促进学生个性发展.

4双语教学中值得探讨的问题

双语教学在今后相当长的一段时期内,仍将是高校教学改革的一个新领域.推广双语教学需要学校、教师和学生的共同努力和积极配合[3].

4.1建立激励机制

双语教学需要学校给予足够的重视,加大教学投入.设立双语教学专项项目,鼓励教师开展双语教学的研究.调整课酬系数,鼓励更多的教师从事双语教学.设立专项资金,用于支持双语教材的编写工作.

4.2双语教材建设

教材是实施双语教学的关键一环.双语教材的选用有多种方式,如国外有代表性的经典原版教材、国内版英文教材、自编教材和翻译教材等.如果直接从国外引进原版教材,虽然保证了英文教学的原汁原味,但有些原版教材内容过多过深,有些原版教材又过于简单,不容易找到刚好合适的教材.因此,各校可根据自己的人才培养计划,改编或选编国外原版教材,并在教学过程中不断修改和完善,以形成自己的特色[5].

4.3双语教学师资培养

双语教学的师资是实施双语教学的保障.在现有的专业教师中,选择年轻,学历高,外语能力强,专业上有一定造诣的教师进行培养.为他们创造出国培训或与国内外同行的交流机会,采用以老带新,定期开展示范课、观摩课等形式,提高其双语教学水平.

参考文献：

[1]翟玉庆.“双语教学”与国际化计算机专业人才培养[J].计算机教育,2004（6）：11.

[2]张晖.“计算机科学与技术导论”课程双语教学实践中若千问题探讨[J].西南科技大学高教研究,2007（4）：27-29.

计算机导课程双语教学的实践与参考属性评定
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