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本课程所设计的项目是非计算机专业的综合知识,在教学过程老师与学生要教学相长,形成和谐的教学氛围,提高学生们的学习积极性以及他们的自信心,增强他们的合作意识,提高他们的人际交往能力与协作处理问题的水平.

总之,项目教学法在职高计算机应用基础教学中的尝试说明,是可以提高学生的学习成效的.

3几点理性思考

（1）实施项目教学法时要注意防止学生的两极分化.提高学生在学习中的主动性,有利于学生们的独特性的发挥,实现个性化发展,在教学过程中避免出现严重的两极分化问题.尤其是要注意哪些落后的学生,老师应该采取有效的措施多多鼓励他们.在制定教学方案的时候必须注意层次性,推行“一帮一”等措施,使各层次的学生都能积极参与学

关于教学法论文范文习,并学有所得.（2）利用教材自己开发教学项目是当务之急.因为在现阶段教师在教学活动中使用的教材都是根据原来的体系编写的,教师实施项目教学法时,千万不能落入千篇一律的模式中,所以要求要有层次有分化地进行教学内容与教学过程的设计,但是也不能与教材原有的内容脱离开来.（3）项目教学法不是孤立的,要与其它教学方法结合运用.计算机应用基础课程中开展项目教学法的同时,如配给角色扮演教学法,可以帮助学生了解他所处的社会环境与社会群体,共同致力于分析社会情境,分析人际关系,并形成处理这些情况的恰当而民主的方法,有助于学生职业能力的培养.（4）项目教学法不应仅限于形式,更重要的是教育观念的转变.教学中要处处把“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”这一职业教育的指导思想落实到每一门课程教学中,项目教学法才会显现出真正的魅力.这当中需要教师转变观念,换角度进行思考,从讲授、灌输,转变为组织、引导；与学生们教学相长,共同成长进步.

项目教学法在计算机应用基础课程教学中经过进行有效的教学尝试,已逐渐收到良好的教学效果.学生动手能力加强了,技能水平提高了,我们将继续深入探讨项目式教学法,与企业（公司）加强联系,累积真实项目素材,将项目教学法逐步在我校非计算机专业教学中推广,深入开展更加完善的适合职高学生特点的教学方法研究.

参考文献

[1]贾颖.信息技术课堂环境下学生学习动机激发的教学设计研究[D].西安：陕西师范大学,2006.

[2]皮连生.智育心理学[M].北京：人民教育出版社,1996.

[3]黄纯国.基于项目学习的信息技术教育研究[D].武汉：华中师范大学,2004.

项目教学法在职高计算机应用基础教学中的尝试参考属性评定
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