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从这个角度分析,教育管理的价值应该由三个方面组成,即个人性价值、组织性价值和社会性价值.个人性价值主要涉及教育管理与个人的联系,指在教育管理中,怎样利用和整合各式各样的教育资源,为个人的成长提供必要的支持.另外,从价值主体的构成分析,教育管理中的“人”包括两部分：受教育者（主要指学生）和教育者（主要指教师）,因此,关于教育管理的个人性的理解又可以分为两个方面：即受教育者价值和教育者价值.受教育者作为教育管理活动的对象,教育管理对其个人发展来说具有重要作用,这便是所谓的受教育者的价值.受教育者是以不完善性和潜在发展性为基本特征的个体存在.

鉴于教育管理是“人―人―人”系统,所以归结于上述的价值分析,在这里认为教育管理的元价值就是实现个体的自由发展和完善.

参考文献

[1]哈罗德孔茨等.管理学[M].中国社科出版社,1987.

[2]马斯洛.自我实现的人[M].许金声等,译.新知三联书店,1987.

[3]孙绵涛.教育管理学[M].人民教育出版社,2006.

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