感恩教育方面有关论文范文,与图画书阅读在幼儿园感恩教育中的运用相关论文发表

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例如《幸福到了鼻子尖》,书中小熊拥抱着熊妈妈,小老鼠凭借自己的力量爬到一棵很高的树上,小野兔和它的朋友们在一起玩耍,忘记了所有的烦恼.此处,教师通过让孩子分角色表演,在游戏中体验到幸福快乐,是如此简单.在《我会永远伴着你》这个故事中,小鸟有妈妈的陪伴感觉很安全,鼠宝宝们喜欢依偎在一起,小熊在大熊的陪伴下会睡得格外香甜.这时就需要教师运用自己的语言和行动把书中的内容传达给孩子,告诉孩子能够给别人带去爱和安全感是件很幸福的事情.

同时教师在图画书教学过程中,要尝试着引导幼儿识别不同角色的情绪状态,感受角色所经历的情感变化,引导孩子学会换位思考,关心他人,从他人角度理解事物.如冰波编著的图画书《小熊的阳光》讲述了一个温馨感人的故事：雪人为小熊挡住阳光,让小熊在冬天睡了一个好觉.随着春天的到来,雪人却融化了.小熊虽然未见过雪人,但他好想念雪人.最后一页,小熊伏桌画雪人,他身后的绳子上挂满了画好的各种各样的雪人.此处图画的设计与文字叙述相比,呈现出更强的艺术感染力和情感震撼力.画家匠心独运,小熊为什么要画那么多雪人?雪人又去了哪里?画面勾起了孩子们的好奇心,吸引着孩子们走进小熊的情感世界,体验他对雪人的思念和感恩.

2.3图画书运用于幼儿园中幼儿感恩言行的训练

说一千句漂亮的感恩的话,也不如一个感恩行动来得实际.意识是行动的前提,让幼儿懂得了什么是感恩,还要具体告诉他们应该如何去感恩,逐步养成感恩的好习惯.感恩教育来源于生活,幼儿最喜欢做的事,就是把书中的内容与自己的生活经验联系起来,所以感恩教育也应该回归生活.为了使感恩成为一种自觉和行为,在幼儿园中要随时把感恩教育贯穿于幼儿的谈话、游戏、活动、突发事件等日常生活的各个环节,注意教育的一贯性和一致性.同时养成良好的感恩品德更多地有赖于教师的引导,教师的职责是要把幼儿生活的点滴事件当作感恩教育的资源,把幼儿身边的人和事当作感恩教育的素材,着力培养他们的感恩习惯和行为.

在幼儿园的感恩教育中,移情训练和角色扮演不失为比较有效的办法.在实际的教学活动中,两种方法是互相补充、不可分离的,共同促进幼儿感恩言行的训练.教师通过引导幼儿对绘本中故事的分角色表演、情境再现,去理解和分享别人的情绪体验,并使幼儿产生与绘本中人物一致的情感体验,使其在日后生活中对他人类似的情绪体验会主动去理解,并作出良性反应.

3小结

幼儿的感恩教育不是一蹴而就的,也不是一本图画书或者一节课就能产生良好效果的功利行为,它需要一个长时间的潜移默化的影响过程,更需要学校、家庭、社会各方面的努力和配合,使孩子的感恩成为一种习惯.在我国,虽然图画书在幼儿园中的运用还处于起步阶段,但可以肯定的是,受到图画书熏陶的儿童,思维方式、审美方式、情感发展都会在一定程度上有所改变.因此,图画书对幼儿感恩教育的深层价值还有待挖掘,将来势必会产生更大的作用.

参考文献

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