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骨干教师相关论文范文素材,与数控加工专业带头人的培养相关毕业论文致谢
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4;员、明确成员职责分工,认真学习教职成[2010]9号文件内容,进一步提高对本课题建设重要性的认识.同时,积极参加本系组织的示范校建设专题讲座,充分认识课题研究的紧迫性、重要性.分析数控加工专业师资队伍整体情况进行摸底,选拔培养对象.充分利用网络资源,搜索查询专业带头人建设成功案例,学习借鉴他们的成功经验,根据示范校建设数控控加工专业建设目标的具体要求,初步制定课题研究方案,开题论证研究方案.2.3.2实施阶段
本阶段是课题研究全面开展的阶段,本阶段共分两步走：
第一步,课题组制定培养方案和引进计划并报主管部门批准,组织专业带头人培养对象积极准备申报材料.
第二步,通过多种方式对专业带头人培养对象进行培养.
组织部分培养对象出国考察学习并提交学习总结；督促培养对象对本专业青年骨干教师进行跟踪指导并提交指导相关材料；利用暑假组织专业带头人培养对象赴企业顶岗实习；督促专业带头人培养对象积极参与课题研究、教学改革以及专业建设等相关工作.
2.3.3总结阶段
该阶段为总结阶段,《数控加工专业带头人的定位与建设》课题组对课题
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3结果分析
3.1课题的研究成果
（1）完成数控加工专业带头人培养任务.共培养数控加工专业校级专业带头人7人、市级专业带头人6人、省级专业带头人5人.其中,2名专业带头人被评为省级教学名师,1人被评为校园双十佳教师,2人获得市级技能大赛优秀指导教师荣誉称号.形成了一支以专业带头人为引领,骨干教师为支撑,“双师型”教师为主体的优秀教学团队.
（2）制定数控加工专业带头人培养方案.
（3）初步探索了专业带头人培养的长效机制.
3.2课题的评价意见
3.2.1通过本课题研究,提升了数控加工专业的建设水平
（1）形成了一支以专业带头人为引领,骨干教师为支撑,“双师型”教师为主体的优秀教学团队,为示范校建设和数控专业的发展提供了人才支撑.
（2）优化了数控加工专业的师资队伍结构,提升了师资队伍的整体素质.
（3）在专业带头人的带动下,数控加工专业教师的课程开发、教学改革、专业建设水平得到有效提高.
（4）通过专业带头人的示范指导,数控加专业青年教师的教育教学水平有了显著提高,教研能力得到加强.
（5）通过国际培训学习,专业带头人不仅将全新的教育教学理念和教学方法创造性地运用到教学工作中,而且促进了其他专业教师教育教学理念的转变.
3.2.2通过本课题研究,对区域经济社会发展做出了贡献
（1）专业带头人参与企业的顶岗实习、生产实践,发挥了专业特长,为区域经济社会发展提供了强有力的人才和智力支持.
（2）专业带头人积极参与企业技术人员及职工培训、技能鉴定工作,为企业输送了大量的高技能人才.
（3）专业带头人积极参与或主持专业建设工作,与同行合作,开展纵横向课题的研究工作,为区域经济社会发展提供了技术支持和服务.
3.2.3通过本课题研究,对其他地区和学校进起到了示范、带动作用
（1）通过课题研究,我们初步探索了一种“选拔、培养,激励、考核”的专业带头人培养长效机制,专业带头人的培养成效显著提高,为其他地区和学校的专业带头人培养提供一种可供参考的模式与方法.（2）通过课题研究,专业带头人利用“走出去、请进来”的学习与交流的机会,在吸收别人长处的同时,把我们的特色和优势展现在兄弟院校面前,提高了学校与数控加工专业的知名度和影响力,对本区域的专业发展起到了推动作用.
4问题思考
4.1存在问题
通过两年来的课题研究,专业带头人的总体素质提高得很快,在专业发展中的领先与示范作用已经初步彰显,他们在专业发展中逐渐成为中坚力量.但是,他们需要承担着繁重的教育教学,在时间分配上留给科研工作、企业实践就不是很多,他们的科研能力、参与企业的技术合作能力距企业要求还有较大的差距.可见,专业带头人在实践教学中就不一定能够始终站在专业及行业的领先地位,他们的教科研成果也就不一定能转化成经济效益或社会效益,这是专业带头人培养的一个突出问题,也是我们应该时刻思考并努力解决的问题.
4.2对策建议及应用推广
根据两年来的研究体会与感受,课题组认为应继续加强专业带头人培训、充分发挥他们带头作用的同时,更应该拓宽专业带头人的培养途径,加强与其他单位专业应用技术研究和合作,让他们有更多的机会参与项目研发、生产性实训,加强专业带头人与企业、行业的对接,不断更新知识体系与技术革新.同时,多安排专业带头人多与外界接触,与同行合作,开展纵横向课题的立项和研究工作,吸收别人的长处,提高应用技术研究、推广及服务能力.
总之,专业带头人的培养是一个系统的工程,要有计划、有跟踪、有推进、有总结,在实践中不断改进思路,优化工作方法,才能从真正意义上完成专业带头人的培养任务,形成高素质的专业带头人队伍.
【参考文献】
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[责任编辑：庞修平]
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