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关于计算机应用基础方面论文范文集,与基于“导学案”的职高《计算机应用基础》教学设计与实践相关论文答辩
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25104;为中职学生轻视理论知识学习的借口,这对学生长期发展非常不利.因此,在实际教学中,笔者以导学案的形式,不仅整理实践操作步骤与要点,也规范学生理论学习的习惯.
《计算机基础》课中的“导学案”教学需要满足以下要求：
1）该教学模式不仅重视教师组织、诱导、点拨、示范的教的过程,更注重中职学生主动学习、能力迁移、合作探究的学的过程,充分体现了以“学生发展为本”的新教学理念.
2）中职教学采用“学案导学”的模式打破了只用教案教学的常规做法,以“导学案”为载体,实施对中职学生自主探究、主动学习的指导,将学案与教案相结合,中职学生自主学习与教师讲解引导相结合,课本知识与工作实践相结合,知识技能与能力素质的培养相结合,形成多角度、多渠道、全方位的“立交桥”,让中职学生自主探究,主动学习,梳理理论知识与实际操作流程,亲身体验知识形成的过程.
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3）在这种教学模式中,教师不仅仅是知识的传授者,更重要的任务是培养学生的计算机自学能力与自学习惯,引导他们怎样学习应用软件、怎样思考问题,从而提高学生分析问题、解决问题的能力.它一方面满足了学生思维发展的需要,另一方面又能满足中职生自我意识发展的需要,对中职生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用.
2.1导学案设计与使用的原则
2.1.1导学案编写要有具体要求
1）“导学案”应该具备明确的学习目标；
2）“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系；
3）“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导；
4）“导学案”应提供检测学习效果的适当材料；
5）不同课型的“导学案”应有各自不同的特色,基于“导学案”的课程编写一般按项目进行,与教师上课同步,对相关知识进行整理,以便学生适应软件未来的发展变化.
2.1.2确立“导学案”的使用原则
1）对学生的要求
根据“导学案”内容认真进行课本预习.所有学生必须自行解决“导学案”中自主学习部分；
课堂上按照教材流程操作,注意做好学习方法和规律的梳理；
每个项目结束将“导学案”进行归类整理,期末装订成复习资料.
2）对教师的要求
认真指导学生使用“导学案”,在上课前必须抽测批阅部分“导学案”,以便了解学情,再次进行课前备课.
以电子稿的形式随作业素材下发,内容不易多,点睛即可,整体脉络清晰,重点突出,难点突破.
课堂教学同时也要充分发挥课本的示范作用.“导学案”为理论知识归纳服务,项目教学教材为实践操作指引.
2.2“导学案”使用过程中应注意的问题
2.2.1避免导学案的设计习题化倾向,不能发挥“导学”的作用
导学案是学生学习教材的辅助,是教师指导学生学习的媒介,其设计原则是“知识问题化,问题层次化”,不能把教材抛到一边,喧宾夺主.
2.2.2学习小组的组建不规范,以至于导学案作用发挥不充分
学习小组建设是实现高效学习的重要保证,互助合作是学习小组的主要功能.计算机基础课为机房内展开,教师一人之力很难照顾到所有学生,学习小组能够帮助解决这一问题,但是要安排得当,监管到位.
2.2.3课上即时点评
即时点评有利于激发学生参与的积极性,有利于指导并提高学生的展示水平.点评可以由教师来做,也可以引导学生去做.
3基于“导学案”的教学实践研究案例
本校高一使用的《计算机应用基础》教材中每个项目（或任务）都有详细的操作步骤与方法流程并配有图解,但却忽视了学生理解能力、分析解决问题能力和再学习能力的培养.学生拿到项目（或任务）,就按照描述的步骤和截图一步步的操作,缺少了自主分析和思考的过程.所以,笔者在具体的教学实践中,以“学生”为主体,以“导学案”为基础,使学生不仅掌握操作过程,也借“导学案”前期思考、中期整理、后期反思,使学生真正理解基本理论知识,熟悉完成项目（或任务）操作的流程和方法.通过对实际的项目案例进行训练,具备分析和解决问题的能力,具有不断学习的能力,可以应对新知识和新信息的市场变化.
3.1案例分析
选取幼教专业学生,以《计算机应用基础》教材中的第七章多媒体软件应用“任务7.2加工处理图形图像”为例设计并实施“导学案”教学实践.
幼教专业学生毕业后将面对幼儿教学方面的工作,所以她们对图形图像处理软件的学习与应用较其他专业更为重要；学会知识迁移,灵活运用软件,对其今后自身发展更有意义.
该任务适于采取“教、学、做一体化”的教学模式,直接在机房完成本项目的学习.本任务的目标是培养具备一定的图形图像处理基础,培养学生丰富的艺术想象力和创新意识,使其具备分析能力、策划能力、学习能力.图形图像处理软件种类较多,软件的更新速度较快,即使同一款软件其版本也较多,但是各种软件之间还是有许多共通的知识的.本教材采用的是PhotoshopCS3软件来完成任务的.
基于“导学案”的项目实践,要求学生课前准备,观察了解原图与合成图之间的区别与关联,如图片的叠放次序、图片的组成部分等；在任务实施中,完成项目,归纳梳理理论知识及操作要点,如选取图像的方法、图层模式的更改方法、蒙版的使用等；课后归纳,反思,提升,创作出有个人特色的作品.
3.2导学案样例
（略）
4结论
面向就业的项目教学体系只有根据本类专业实践教学的特点,把实践教学的目标落实到各个实践教学环节中,在重复强调“以就业为导向”的同时,以学生为本,充分考虑学生未来的发展需求,重视专业相关知识,理论知识的积累,才能让学生在教学中掌握必备的、系统的技能和技术,培养其职业岗位能力.
【参考文献】
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社,2007.
[2]刘晓燕.中职数学教学中“学案导学”应用模式研究[J].2009.
[责任编辑：程龙]
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