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40;桥梁,起到重要的沟通作用,并可使同辈辅导员充分发挥自助助人的功能.

高校学生心理健康教育要进一步提高教育效果,则必须把追求健康心理的这一观念,从高校教育的外部要求,转变成大学生的自觉行动.通过组建学生心理协会或其他社团组织,开展同伴教育,朋辈辅导,组织心理互助,心理沙龙活动,播放心理电影,心理谈话节目,表演心理剧,心理游戏等活动,通过这类社会实践及活动经验,使大学生的心理健康教育意识得到加强,提高他们对心理健康教育的认识,丰富大学生的精神生活,提高大学生的心理素质,磨练心理品质.

4网络化配套机制的建构

信息技术的高速发展,特别是互联网在大学生中的高度普及,为高校学生心理健康教育开辟了一条新途径――网络.利用网络,让那些不善言辞、不主动进行心理咨询的大学生有了更好、更方便的求知、疏通和求助渠道.这套配套机制的建构也是高校学生心理健康教育工作实现现代化的重要标志.

该文出处:http://www.sxsky.net/benkelunwen/06081938.html

4.1建立心理健康教育网站或主页

有条件的高校应考虑建立校级心理健康教育网站,暂不具备的高校可考虑在学校网站上设立心理健康教育专题的主页.开设心理学知识,心理测试,心理治疗,心理咨询案例分析,心理自助、网络心理等专业方面的网站或主页,让学生在浏览中学习,培养学生对心理健康的浓厚兴趣.各高校学生心理健康教育的网站和主页之间应互联,及时更新咨询,促进资源共享,以逐步形成全国高校学生心理健康教育网络化系统.

4.2构筑网上心理咨询平台

利用大学生对互联网的兴趣,发挥网络技术优势,构筑网上心理咨询平台,方便学生积极参与网上心理咨询.考虑到网络开放的全天性,咨询方式可设置为专业老师在线时的心理咨询在线问答和老师下班后的心理咨询专用电子信箱,促使心理健康教育开展得更广泛、更深入.

4.3创建大学生心理聊天室

当前大学生心理问题多表现在人际关系、恋爱、学习与社会工作、经济困难、就业等方面,然而,许多学生对这些问题不够重视,也很少愿意主动到心理咨询室来寻求解决.因此,建立一个心理聊天室,能为他们提供倾诉和交流内心的情绪和感情的平台.心理聊天室虽然是以学生为聊天主体,但必须有专业的心理健康教育的老师做管理员,及时处理一些相对紧急和严重的学生心理问题,净化聊天室的网络环境.聊天室这种不同形式的心理辅导,可以让学生更容易理解和接受,而同是学生身份则更易产生双方心理上的放松和互相沟通,从而达到心理释放和心理支持的效果.

系统、发展的高校心理健康体系必须建立,但也绝不是一朝一夕或一纸文书所能实现的.我们要迎着困难上,一步一步、踏踏实实解决问题,要对我国高校学生心理健康教育事业的成功充满信心,充满希望.笔者期待将本论文的研究作为开端,给相关研究、实践提供一些参考,推进“系统、发展的大学生心理健康教育体系”的不断改革、完善,为当代高校学生心理健康教育事业贡献微薄之力.

注释

①卢文洁.大学生心理问题高发区就有广州.广州日报.2009-04-23.

②徐敏.高校心理教育待完善自杀猝死现象引关注.解放日报.2009-04-22.

③刘晓瑞,李静.论校园文化的心理功能及对高校学生心理健康教育的影响.国际中华应用心理学杂志,2005（3）（4）.

④王赢.大学生心理健康教育方法新探.中国科教创新导刊,2008（9）.⑤张路.高校学生心理健康教育的问题分析及对策探究.文化建设,2006.9.

⑥唐娣芬.探索有效途径,解决实际问题,努力开创大学生思想政治教育工作新局面.西京大学学报,2006.6.

⑦刘海娟.关于高校学生心理健康教育课程的课堂教学思考.教育经济研究,2009（2）.

⑧阮文杰.当代大学生心理健康教育的探讨与思考.思想政治教育研究,2008（2）.

⑨史裕曙,许文芬.关于建立大学生心理健康教育体系的思考.职业圈,2007（3）.

⑩仲稳山,刘佳.对江苏省部分高校心理咨询工作现状的调查分析.国际中华应用心理学杂志,2005.2.

赵新云.论构建高师生心理健康教育模式的问题及原则.上海电机技术高等专科学校学报,2003.9.

傅安球.学校心理咨询若干倾向性问题的思考.心理科学,2000.23（3）：275-277.