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现代远程教育有关论文范文文献,与现代远程教育技术的绩效比较相关本科毕业论文
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生学习结果的一个原因之一,而移动学习平台的资源利用率可以达到很高,这提高电大系统开放教育学生的学习效果,达到市民“人人皆学、时时能学、处处可学”的终极目标,移动学习平台的建设将是必然的选择.其次对视频点播和微视频的绩效进行比较分析,经网上调查,从中央电大、省级电大到地市级电大,绝大部分都有视频点播系统,教学视频数量很多,每个视频一般在30分钟以上.大部分点播系统没有用户登录功能,基本都有点击率记录功能,但点击率明显不高.在一段时间,很多电大拼命录制教学视频和三分频课件,似乎只要把教学视频挂到网上,学生就会蜂拥而至.实际上,结果却恰恰相反,几乎无人问津.国内远程教育界学者对教学视频的应用,一直在寻找有效的解决办法.或许,微视频的出现,就是答案.所谓微视频,泛指时间很短的视频短片,一般大于30秒钟,但不超过20分钟.2011年,中国手机微视频还处于初期的发展阶段.艾媒咨询（iiMediaResearch）数据显示,2011年中国手机微视频领域市场规模为0.25亿元,预计2012年市场规模将达到0.74亿元,增长率为196%,到2015年市场规模预计达到7.65亿元.应该看到,在现代远程教育技术中,微视频技术必将占据重要的地位.
最后对网络课程（课件）和微课程的绩效进行比较分析.从传统课堂到网上视频,从三分频课件到多媒体课件和网络课程,对课件制作的标准、思路、设计理念、呈现方式、技术应用等方面,国内相关人员一直在不断探索过程中艰难前行.如中央电大进行了多年的课件比赛,浙江电大进行了多年的课件项目全省招标和校内精品课程建设.实际上,网络课程（课件）的使用情况一直非常不理想,甚至有人对网络课程（课件）存在的必要性及可用性提出质疑.或许,微课程的出现,是消除质疑声的良方.
在国外,早已有了“微课程”（Microlecture）这个概念,它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维,彭罗斯（DavidPenrose）于2008年秋首创的,微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容,而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容.因此,在现代远程教育技术中,微课程也必将占据重要的地位.
通过以上相关实例的比较分析,基本上可以得出移动在线学习平台、微视频、微课程能使学生达到好的学习效果,而电大在线学习平台、网络课程（课件）只能达到一般的学习效果,而视频点播系统的学习效果则较差.
五、结束语
21世纪以来,新的现代远程教育技术不断涌现,绩效技术与教育技术有了进一步融合的趋势,现代教育技术正在倒逼现代远程教育的变革.随着国内开放大学的相继成立,正为新的教育技术提供了广阔的舞台,同时使现代远程教育功能得到进一步拓展,已经成为拉动国内经济增长的持续增长点、提高全民文化素质的有效途径、终身教育的重要手段.
本文在理论上把绩效技术引入到现代远程教育技术领域,期待为现代远程教育技术注入新鲜的血液并带来勃勃生机,也期待能为国内远程教育决策者、教育技术人员提供理论参考.研究可以说是对现代远程教育技术绩效的广度分析和初步论述,至于如何在深度上和微观上对现代远程教育技术绩效进行分析、挖掘,还需要进行后续研究.
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