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新闻传播相关论文范文集,与“两会”为训练平台落实新闻教育实践性提升学生职业能力相关论文提纲
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摘 要全国“两会”是中国政治生活中的头等大事.2009年至2013年,北京吉利大学新闻与信息传播学院连续5年在“两会”召开期间以“两会”为平台,通过寒假作业、系列讲座、学生报道两会、学生模拟召开总理记者会等形式,将“两会”和“两会”报道全方位植入了教学中,让学生以准新闻工作者的身份参与到“两会”报道中.这种训练形式覆盖到08、09、10、11、12新闻采编与制作专业五个年级,在此过程中,学生的职业能力和职业素养得到较大的提升,新闻教育实践性得到较好的贯彻和体现.
关 键 词全国“两会”新闻教育实践性新闻敏感职业能力
中图分类号：G424文献标识码：A
1“两会”教学内容的组织与安排
“两会”教学内容包含三个阶段.第一阶段体现为在“两会”召开之前教师布置寒假作业.作业内容主要强调学生深入基层,通过访谈的形式,了解百姓最关心的问题,在锻炼采访技能的同时让学生了解国情,为理解“两会”的大政方针打下基础.同时要求学生关注媒体的“两会”报道并从中发现报道亮点和规律.
第二阶段是“两会”召开期间的集中授课.也就是说在“两会”召开期间,各门专业课程都以“两会”为授课重点,将“两会”与课程目标有机结合在一起.以新闻与信息传播学院创新课程《重大新闻报道》为例,在该课程授课过程中,教师带领学生做了如下教学尝试：
（1）组织学生组成各个报道小组,报道小组立足“两会”,呈现“两会”报道策划方案,并执行策划方案推出独具特色的新闻报道成果.教师对学生的报道内容予以讲解、评价,学生再修正策划及报道方案.这就要求学生在“两会”这个新闻富矿中去寻找新闻点,不断创新报道形式,改进报道内容.
（2）组织学生报道“两会”期间的重要记者会,尤其是总理的记者见面会,在这五年的“两会”授课期间都是学生的报道重点.在跟踪总理记者会之前,教师会做简单的指导,之后学生就通过电视直播参与报道总理记者会,要求学生能够即时提炼标题做出消息报道,同时报道小组课下要策划总理记者会的新闻专题.
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（3）组织学生召开模拟总理记者会,设置主持人,组成记者报道团、安排文字记者、摄影记者、摄像记者等,创建仿真环境,这种方式不仅开阔了学生视野,提高了他们对社会热点问题的关注与理解,更重要的是,这种训练营造了一种仿真的媒体从业环境,学生体会到了其他实训形式难以获得的现场感、紧迫感,演练之后,多数同学都感到在日常的学习中更应该储备各种知识,更加关注媒体对重大事件的报道.
第三阶段主要表现为在“两”会结束之后,任课教师从学科角度结合“两会”及“两会”学生报道作品系统地总结归纳相关知识点和理论.如
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2“两会”集中授课的理论根基
以“两会”为重要载体,在“两会”召开期间集中授课,给学生营造媒体工作环境和氛围,让学生参与“两会”的报道,突出体现了新闻教育的时代性和实践性要求.新闻传播的实践性有三层含义：
第一,突出新闻传播教育实践性不单纯是培养学生采、写、编、评的能力,更是要帮助学生了解社会,了解媒体,使学生心系国家、心系民族,关注国情、社情、民情.新闻报道的实践性价值在于关注民生.“两会”的召开正是为学生提供了一个关注社会、洞察社会变化、关注民生、把握时代脉搏的重要机会.
第二,新闻学是一门应用性、实践性非常强的学科,通过实践学习基本知识和基本技能.“两会”期间教师在授课过程中通过教学方法的创新,组织学生实际策划、组织、参与“两会”的报道,各项新闻专业的基本知识和技能均贯穿在各个授课环节.授课对象不单纯是学生,他们更是以新闻记者、编辑的身份参与到“两会”的报道中,各项专业能力通过实践得到提升.
第三,新闻实践是新闻理论的源泉,新闻理论是大量实践后的理论,是在实践中不断发展的,必须把实践中产生的新东西引入到教学中.在“两会”报道中,各媒体在报道组织、报道内容、报道形式、报道手段以及技术运用等方面都有很多代表媒体未来发展方向的创新,把这些新东西引入到教学中,能使教学内容能够跟上时代的发展,使学生学到最新的知识和最实用的技能.
3“两会”集中授课的效果明显
第一,“两会”集中授课有助于培养学生的新闻敏感.新闻敏感是新闻信息从业人员最基本的素质,也是区别于其他专业的一个显著特征.但职业精神差,社会责任感不强,新闻敏感度差,对新闻信息事实价值缺乏分析能力、判断能力,掂量不出其新闻价值的轻重,是长期以来许多新闻传播学院系毕业生的一个致命弱点.“两会”集中授课非常有助于解决这一问题.例如在“两会”集中授课中教师组织学生现场报道总理记者会,要求学生能够在总理回答完每一个记者提问后及时整理新闻标题和相关报道,通过反复报道新闻发布会,学生的新闻敏感能力、标题制作能力、信息鉴别、加工处理能力得到了有针对性的训练.同时,学生在大量信息源中自行组织策划“两会”新闻专题,也是提升学生新闻敏感的有效途径.
第二,“两会”集中授课切实落实新闻教育的实践性,有效提升新闻学子的职业上岗能力.在“两会”集中授课中,教师要求学生以准新闻工作者身份策划报道“两会”,主要训练内容表现为：学生以记者、编辑身份在大量的信息源中自行寻找新闻点和制作专题,负责新闻专题的策划、专题内容的检索与提炼、报道形式的不断创新,不断运用新技术来提升报道的质量和层次；学生在规定的时间内,在团队协作过程中不断修正、完善专题内容；学生实时收看并报道总理记者会；学生召开模拟总理记者会等形式.这些训练形式非常有助于提升学生的策划能力、信息检索和加工处理能力、标题制作能力、写作能力和团队协作能力.第三,利用“两会”时机,把传媒业最新的实践经验、成果引入到教学中,使学生学到最新的报道成果和报道经验.信息技术、网络技术的普及给人类的信息传播带来了巨大的改变,不仅是新的媒介形态层出不穷,即使传统媒体也在传播方式和手段上不断创新,媒体实践中涌现了大量新的报道形式和报道成果,“两会”集中授课过程中以媒体为师,对媒体的最新报道成果报道经验给予高度关注,带领学生重点学习,这种做法无疑使学生学到的是最新的知识和技能,使教学内容能够跟上时代的发展,这也使传统新闻教育的一大难题得到破解.
第四,利用“两会”集中授课时机,对学生进行国情教育,培养学生的社会责任感.新闻是社会的折射,读懂“社会”这本大书,对于新闻专业的大学生尤为重要,他们今后无论从事传统媒体还是网络媒体的工作,只要和传播有关,就必须关注时政,关注变化,关注社会,这是新闻学的专业性质和特殊使命决定的,也体现了新闻人基本的职业素养和职业责任.关注“两会”,报道“两会”正是在对学生进行基本的国情
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