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关于学前教育方面论文范文例文,与学前教育中儿童创造力的培养体会相关毕业设计论文

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摘要创新精神在当今的社会越来越受到人们的重视,没有创造力就不可能有创新精神.教育研究机构一致致力于研究学前教育对儿童创造力培养的问题,本文叙述了目前学前儿童的创造力现状及发展特点,从学前教育中影响儿童创造力培养的因素着手,讨论学前教育培养儿童创造力的方法与策略,给学前教育儿童创造力的培养提供建议与参考.

关键词学前教育儿童创造力培养

中图分类号：G61文献标识码：A

ExperienceofDevelopingChildren'sCreativityinPreschoolEducation

ZHANGShuai

（SchoolofEducationSciences,ZhoukouNormalUniversity,Zhoukou,He'nan466001）

AbstractThespiritofinnovationintoday'ssocietyhasbeenpaidmoreandmoreattention；therecanbenocreativitywithoutinnovativespirit.Educationalandresearchinstitutionsdedicatedtoresearchconsistentcreativitypreschoolchildrendevelopproblem,thispaperdescribesthecurrentsituationanddevelopmentcharacteristicsofchildren'screativitybeforethecurrentschool,thefactorsaffectingchildren'screativityculturemediumfrompre-starttodiscussthecreationofpre-schooltrainingforchildrenmethodsandstrategiesforcepreschoolchildrentocultivatecreativitytoprovideadviceandinformation.

Keywordspreschooleducation；children；creativity；develop

1学前儿童创造力的现状与特点

经过各方面的研究,人们发现,学前儿童的发散性思维与创造力基本相似,但是会有年龄差异,在儿童期,随着年龄的增长,发散性思维会有不同程度的提高,儿童的社会经验越丰富,教育训练越到位,其创造力的提高也越明显.但是也有部分存在创造力随着年龄增长而下降的现象,出现这些现象的主要原因一般是因为在成长期间,创造力发展过程中,经历过失败等因素的影响,产生心理压力,而出现思维受限制.

2学前教育中教育理念对儿童创造力的影响

2.1不注重儿童的动手实践能力

写学前教育论文的格式
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在教育中,有着许多与儿童动手实践相关的事实与故事.爱迪生的故事是广为人知的,爱迪生小时候被学校开除,原因是因为操作化学药品,而他的母亲则不一样,她对爱迪生的化学实验全力支持,成就了后来的发明之王.而中国传统教育中,总会对儿童课堂行为作出严格的规范,随便动手是要受到严厉惩罚的,这样的教育理念在很大程度上遏制了儿童的动手能力和创造能力.如今的学前教育,就应该重视儿童的动手能力,给孩子自己实践操作的机会,动手能力是创造力的源泉.

2.2苛求儿童的各种行为

很多儿童的家长和教师都声称要塑造孩子规范的行为举止,因此,对儿童的一举一动都要加以控制,要求儿童跟成人一样有着优秀的自控能力,不允许儿童外出与同龄孩子玩耍等等.这些教育观念违背了儿童的天性,摧残了儿童的好奇心、好动性、爱玩性等.成功的教育应该能充分发挥儿童的天性,认识到儿童与成人心理的差异,保护并合理利用儿童的这些天性,培养儿童的创造力.

2.3学前儿童教育与生活偏离

传统的

关于学前教育方面论文范文例文学前教育不注重教学知识与生活的联系性,教育与生活实践是严重脱轨的,把对儿童的教育只限制在书本知识小小的范围内,儿童接触不到大自然,接触不到生活.这样的教育对儿童创造力的培养是非常不利的.学前教育应该带领儿童接触大自然,帮助儿童发现并解决生活中的问题,培养儿童发现问题并努力解决问题的能力,促进儿童全面健康地发展.

2.4过分强调儿童行为规范

中国学前教育的现状,因为儿童爱动的天性,不容易受管束,所以学前教育的起步就是教育儿童老实听话,养成孩子听父母,听老师话的习惯,并且教育儿童课堂上不能随便发出声音,不能随便乱动,这样的教育方式有利于教师在课堂上管理学生,却是对儿童天性的扼杀,发现问题,提出问题,解决问题才是创新的流程,如果儿童只有听话的能力,而不能自己发现问题,那就失去了创造的起点.

3学前教育培养儿童创造力的方法

3.1学前教育的自由与民主

培养儿童的创造能力需要正确的教育方法.学前教育应该给儿童创造自由民主的环境,在这样的氛围下,才能充分发挥儿童的创造能力.

在自由民主的条件下,所有人都是平等的,儿童也不例外,在没有压力和束缚的环境中,才有利于儿童创造力的激发.目前,国家大力宣扬建设创新型国家,创新型国家的建立离不开有创新能力的人才,而培养有创造力的儿童,就是为创新型人才的培养做好前期准备,响应这国家的号召.培养创新能力,就要从儿童开始,从学前教育开始.必须加大学前教育的投入力度,在学前教育中重视儿童创造能力的培养,给儿童创造宽松的学习氛围.3.2转变学前教育教学观念

在学前教育中,要转变教师的教学观念,（下转第231页）（上接第190页）给儿童独立自主的氛围,适时启发儿童的创造天性,为儿童的创造力培养做好准备.

3.2.1教育“六大解放”的贯彻

著名的教育学家陶行知先生提出过“六大解放”的教育思想,对学前儿童教育有着重要的意义.在学前教育的教学过程中,“六大解放”就是要注重解放儿童的头脑、眼睛、嘴巴、双手、空间以及时间,让儿童在教育过程中,能充分发挥自我的创造能力.

解放儿童的头脑,要求儿童能进行自主的思考与创造.教师在教学过程中,不应该把知识与思想灌输给儿童,填鸭式教育让儿童习惯于被动接受知识,而不会主动思考与创造,这种教学模式,无法培养儿童的创造能力.而解放儿童头脑,引导儿童发现问题,并能自己思考解决问题的方法,能激发儿童求知的欲望,并努力寻求解决问题的方法,对于儿童创造力的培养是十分有利的；解放儿童的眼睛,就是养成儿童观察创造的能力.让儿童充分地接触大自然,在生活中注重观察,亲身体验生活,才能更好地认识问题,有利于开阔儿童的视野,吸引儿童动手创造的兴趣；解放儿童的嘴巴,强调的是培养儿童问问题的习惯.对于这个时间,儿童充满了好奇心,教师应该充分利用儿童好奇的天性,引导儿童多提问,只有具备发现问题的能力,才会有解决问题的动力,进而培养儿童的创造能力；解放儿童的双手也有着重要的作用,要求儿童能对问题与想法付出实践,自己动手去操作,享受解决问题的过程,培养儿童的动手能力和创造能力；解放儿童的空间,就要给儿童创造力发挥的空间,给儿童更广阔的天地,让儿童融入到生活中,走进大自然,接触到外面的世界,只有给儿童创造力发挥的空间,才可以使儿童的手、脑、眼、嘴得到充分解放；解放时间顾名思义,就是要给孩子足够的时间去思考,去创造,而不是匆忙穿梭于各种补习班、兴趣班,完全没有时间去发现生活的问题与乐趣.

学前教育中儿童创造力的培养体会参考属性评定
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