生命教育相关论文范文,与中学政治课教师的生命教育观相关毕业论文格式范文

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摘 要生命教育越来越迫切,也越来越得到重视.中学政治课教师担任德育的重大责任,生命教育是德育的一部分,因此中学政治课教师更应树立正确的生命教育观,增强生命教育的意识；把生命教育渗透到日常的教学中；并且要以身作则,言传身教进行生命教育.

关 键 词中学政治课教师生命教育中学生

中图分类号：G451文献标识码：A

LifeEducationConceptofMiddleSchoolPoliticsTeachers

LAOLiping

（SchoolofPoliticsandLaw,WenzhouUniversity,Wenzhou,Zhejiang325035）

AbstractThelifeeducationisincreasinglyurgent,moreandmoreattention.HighschoolPoliticsTeachersservedasamajormoralresponsibility,moraleducationispartoflife,sohighschoolPoliticsTeachersshouldestablishacorrectviewoflifeeducation,raiseawarenessoflifeeducation；toperateintotheeverydaylifeeducationteaching；andshouldleadbyexample,wordsanddeedscarriedoutlifeeducation.

KeywordshighschoolPoliticsteachers；lifeeducation；middleschoolstudents

在我国,生命教育的事业从20世纪90年代开始引入,2008年后达到一个高潮,而进入到2010年生命教育已上升为国家教育发展战略的高度,生命教育在中国也已进入了崭新的发展阶段.同时,对生命教育提出了更高的诉求.

1生命教育的内涵

1968年,美国的杰唐纳华特士最早提出生命教育,他的《生命教育》一书,探讨了必须关注人的生长发育与健康的教育真谛.本文中谈的生命教育主要是在中学生个体的基础上对中学生有目的有计划的教育活动,“认识并珍爱自己的生命,尊重他人的生命,并在此基础上主动思索生命的意义,找出自己存在的价值和定位,提升生命的质量,培养人们的人文精神”,①使学生对自己和他人生命的认识、欣赏、保护、热爱和珍惜,引导学生追求人生理想,感悟人生意义和价值,从而更好解决与中学生紧密相关的种种生命的困顿.

2中学政治课教师树立生命教育观的必要性

2.1社会发展的呼唤

生命教育源于人们对现代社会变迁的种种反思：社会高度发展,物质生活极大丰富的同时,人逐步异化为追逐金钱、物质和权力的经济动物,人与自我、与他人、与自然、与社会的关系越来越疏远,出现对生命的漠视.随着社会主义市场经济的深入发展,新思想、新观念丰富着未成年人的精神世界的同时,腐朽落后文化和有害信息也在侵蚀未成年人的心灵.在各种消极因素影响下,少数未成年人精神空虚、行为失范,有的甚至走上违法犯罪的歧途.

2.2生命意识的薄弱

中学生的生命意识相对薄弱.主要表现在：尊重、理解和关爱他人不够,缺乏妥善处理人际交往中的冲突和矛盾的技巧；不会主动用法律和其他合适的方法保护自己,沉迷网络,对“黄、赌、毒”缺乏应有的抵制意识；不能正确面对自己在学习和生活中遇到的各种挫折；不能正确理解生与死的意义,缺乏远大的人生目标等等.因而,导致了诸如青少年轻生自杀、漠视他人生命的事件时有发生.

2.3现实教育的异化

生命自身有其价值所在,如果把生命之外的东西当作生命的价值,就是对生命认识的一种误解,是对生命价值的贬低,把生命异化为生命之外的东西.一方面表现在学习目标取向的偏差.许多学生被灌输学习的目标为以后的人生职业做准备,在一定程度上导致知识本身走向了僵化,对受教育者有损.不否认知识技能对人类经验的记载、传承和重构能够有利于受教育者创造力的培养和形成,但如果学生只是为了学习而麻木地学习,就只会使学生“看上去很美”（分数很令人满意）.如果教育使学生用最好的青春年华只是为了感知记忆僵化的知识,为了升学、考试等人的生命自身以外的东西,师生终日淹没在对分数追逐的劳累中,顾不上情感和生命的关怀,知识本身也失去了意义.另一方面表现在教育价值取向的功利化.目前,在众多学校教育中,教育价值是取向是培养学生的知识技能,目的是就业谋生；而关于生命层面的教育,如生命的意义、生命的价值、生命的责任、生命的永恒等观念的培养却很少.“成人用自己的经验和想象来预测未来社会的需要,然后拿未来的要求来确定衡量现在学生的指标.”②这种功利化的教育中,不但抹杀了学生的自由精神,而且造成他们不懂如何珍惜生命以及思考生命的意义,更别说提高生命的质量了.

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2.4政治学科的特殊性

生命教育的关键是教育者先受教育.中学政治课教师是中学德育教育的工作者,中学政治课是学校开展生命教育的主要途径,也是最有可能也最利于渗透生命教育,它有着其它学科不能比拟的优势,因而中学政治课教师义不容辞地承担着生命教育的责任.中学政治课不仅是进行道德教育的前沿阵地,旨在对学生进行“三观教育”即“世界观”“人生观”和“价值观”的教育；且它“蕴涵着生命灵魂”,通过对中学生进行正确的价值引导,为生命成长指明了方向.在生命发展的历程中,把意志和信念刻入生命之魂,从而促进学生人格健康发展.此外,在中学政治课教材中含有丰富的生命教育的资源.在初中粤教版的思想品德七年级下册中第五单元第一课就是“珍爱生命”.从这方面看,中学政治课教师该主动承担起生命教育的重任,为生命教育的前沿阵地开创新思路.3中学政治课教师的生命教育观

生命教育的实施需要以正确的生命教育观作为指导；让学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命,认知生命的可贵,树立积极的人生观,中学政治课教师自身必须具备对生命和生命教育的正确认识.

3.1增强对生命教育的认识

“生命教育理论之下的教师观强调,教师的核心任务是不断地发掘、培育和发挥自身的生命意义,以便有资格照料好学生的灵魂.”③焕发生命的活力应是新时期每一个政治教师认真思考的课题,只有提高对生命教育的认识,营造良好的师生关系,才能真正构建生命化的中学政治课堂.因此中学政治课教师要做到以下几点：

（1）提高自身对生命教育的认识.中学政治课教师要有效融生命教育于学科教学之中,就必须提高自己的生命意识：首先,教师要洋溢对生命的热爱,自爱才能传递爱,才能将自己对生命的理解和热爱传递给学生；其次,针对当前的思想政治学科现状,教师要积极调整自己的观念与态度,在配合国家教育改革的同时,保持和激发自

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