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旅游管理有关论文范文例文,与国内主要综合性大学旅游管理专业本科人才培养模式相关论文的格式
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5）上海师范大学旅游学院：形成了自己独特的“三段四能双向互动”培养模式,即：把学习过程分为专业基础阶段、方向拓展阶段和职业发展阶段,着重打造学生的学习能力、研究能力、就业能力和发展能力,并充分实施教师与学生、学校与行业、国内与国外的双向互动,体现国际化、行业化的办学特色.（6）西北大学经济管理学院旅游系：除了普通旅游管理专业所具有的通适教育特点外,该系旅游管理专业的本科人才培养中比较注重学生自我发展能力的培养,开设了旅游企业投资与管理等引导学生自主创业的课程.
（7）云南大学工商管理与旅游管理学院：该院旅游管理专业本科人才培养中比较关注学生的外事外贸能力、外语能力、企业管理能力等方面的培养,部分课程使用了双语教学.
（8）浙江大学管理学院旅游管理系：在多年的教学和研究实践中确立了饭店管理、旅游规划、休闲管理等三个主要研究方向,“3+X”精英人才培养模式,在校时提供国际化实践机会,毕业时提供著名企业高位就业和海外学术晋升通道.
（9）中山大学旅游学院：该院旅游管理专业本科人才培养侧重于旅游规划方向及项目创业意识,开设了旅游地理学、旅游规划与公共政策、社区旅游规划与管理、景观设计、旅游项目投资与运营、旅游地产与土地利用、平面设计等.也为学生提供了“2+X”精英人才培养模式,选拔优秀学生培养具有国际旅游视野的精英人才.
4综合分析
总体来看,这些综合性大学旅游管理专业本科人才培养时都很注意培养学生的自我发展和创新能力,培养方向定位明确,课程设置时紧紧围绕所确定的方向,使学生在选定的方向上可以得到较为深入的学习引导和能力提高.大多数学校形成了“3+X”或“2+X”人才培养模式,主要是利用一些与之合作的国际国内旅游管理本科教育资源,让学生在本专业学习2年或3年后,到这些地方进行本专业跨校学习,以此吸收新鲜血液,提高学生的学习效果.根据调查结果来看,这些旅游管理专业本科教育的“名校（几乎均为综合性大学）”,还很少利用本学校不同专业的教学资源来提高人才培养效果,这个方向值得进行探索性研究.旅游管理专业综合性大学大多是学科门类齐全,办学规模宏大,科研实力强劲,往往是以理论性见长,综合实力上乘的大学.在这样的大学中,旅游管理专业人才培养中应充分发挥综合性大学的多学科优势,结合旅游管理专业自身交叉性极强的特点,通过跨专业整合及教学过程管理目标化的培养模式,培养旅游行业所需的专业细分化和特色化人才,从而提高毕业生行业内就业率和就业质量,增强旅游专业吸引力,提高学科地位.
课题项目：本课题受石河子大学教育教学研究项目资助.项目编号：JG-2012-006；项目名称：综合性大学旅游管理专业本科人才培养模式创新研究
参考文献
[1]魏所康.培养模式论――学生创新精神培养与人才培养模式改革.东南大学出版社,2006.
[2]马勇,魏卫,邓念梅.旅游管理专业人才培养模式构建与实施效果评估[J].旅游学刊：人力资源与教育教学特刊,2005（7）.
[3]保继刚,朱峰.中国旅游本科教育萎缩的问题及出路[J].旅游学刊,2008（5）：13-l7.
[4]张洪.改革传统教学模式培养创新性旅游专业人才[J].特区经济,2008（3）：300-303.
[5]梁金印.对人才培养模式构建的几点思考[J].北京机械工业学院学报,2002（2）：98-100.
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