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远程教育方面有关论文范文,与远程教育网络课程教学设计探析相关论文格式模板
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摘 要远程教育是适应社会发展的需要,并且伴随现代媒体技术的发展而迅速成长壮大的教育活动形式.本文以电大法学专业“民事诉讼法”网络课程教学设计为主线,演绎教学设计中的学习需求分析、教学目标分析、教学内容分析,发挥前导和定向功能,激发学生学习兴趣,辅助学生自主学习.主要方法由文献研究法、教学实践法.本文研究的目的在于通过对网络课程教学内容设计的研究,设法提高远程教育课堂的吸引力,达到辅助学生持续性自主学习的目的,实现远程教育教与学时空分离,真正发挥远程教育的优势.
关 键 词民事诉讼法学课程教学设计远程教育
中图分类号：G424文献标识码：A
0引言
随着社会的进步发展,社会教育在不断地被提高要求的同时,就孕育出了现代远程教育的这种教育形式,也正在推动其发展前进.社会的不停发展和不断进步,也使得人们知识更新周期越来越短.科技信息的高速发展,让更多的人存在对各类增加知识获取的需求,以增加就业,择业机会,这些就离不开再次接受教育.终身教育也随之成为了社会发展的必然结果,因此掀起了新阶段远程教育的热潮,也孕育萌生了现代远程教育.虽然社会科技信息的发展给社会教育带来巨大的需求,但是受到传统教育方式地点集中,时间固定等方面条件的制约,严重地限制了其发展.为迎合人们各个方面对教育的需求,现代远程教育提供了很多便利,能让人们在不受时间地点的限制的同时随时接受所需教育.
目前有许多学校都集中了不少优秀拔尖的教师队伍,但是由于地域的差异,许多优秀教育资源没办法得到最大限度的发挥.我们应该探求一种资源互补的教育形式,克服时间空间因素对优秀的教育资源的影响,杜绝对教育投资的重复现象出现.这些也就是现代远程教育出现的原因所在.另外,传统的教育模式都是进行规模式教学,不能有针对性地为学生提供最有效的学习帮助.而现代远程教学形式都很好地弥补了这些不足,它是以学生为主,让学生的积极性以及主动性方面得到充分体现,既能够针对个体因材施教,又能够拉动师生互动协作.
1现代远程教育系统的组成
远程教育的技术系统直接可以认为是远程教育系统的软硬件系统.虽然每一个具体的远程教育系统所采用的技术具有很大的灵活性和多样性,但从工程实践的角度来看,远程教育系统大体上可以由通信网络、终端设备和教学资源三部分组成.
1.1通信网络
当前现代远程教育技术系统是一个比较综合的大网络系统,它横跨了卫星广播网、计算机网络以及有限电视网和邮电通信网络这些系统.它可以根据不同在情况进行相应的几种信息通道的融合,最终达到传输目的.但这都必须要在保证信息传输速率,支持多媒体网络传输下进行,因为在现代远程教育中,其目的就是让学生学习兴趣得到激发,学习效率得到提高,如果没有多媒体宽带网络的支持,就不能很好地对教学质量予以保障,也就不能达到教育目的.
1.2多媒体终端设备
远程教育系统的终端设备所要做的就是对自身信息进行处理,将自身信息予以传播以及对外来信息进行接收这几项工作.对自身信息的处理一则是说对将要予以传播出去的信息内容进行分析加工,让它能为教学目的提供条件；再则就是对信息的传播格式进行修改,让它能在适应网络传输格式需求的情况下顺利传播.而将自身信息予以传播,就是说让信息在通过网络信息平台终端的己方这一端输送到网络上去,来完成信息的传递.最后对外来的信息进行接收,顾名思义就是讲己方终端设备对符合自身需要的信息进行筛选并接收到设备上,并最终以能够使人接受图像、声音的方式转换出来.比如要对课堂上一段课程进行视频传送,首先要对视频信号进行
远程教育方面有关论文范文
1.3教学资源
通信网络与终端都是依靠教学资源来做基础的,如果没有教学资源其对信息所做的处理、传输以及呈现过程都是徒劳.因此教学资源是远程教育系统的根本核心.它是远程虚拟学堂的重要组成,如果没有它为学生提供学习资料,对学生学习做出评价等等工作,远程教育将不能进行下去.通信网络与终端只是给予远程教育提供硬件支持,教学资源就是远程教育的软件支持.在硬件支持的保障下,如果缺少软件的支持,远程教育系统将是空洞而且不完善的.
2远程教育网络课程教学设计
2.1案例教学法
案例教学法,原指讨论的方法与方式,即从意见对立中寻求矛盾,在矛盾中寻找新的意见,在归纳的基础上,形成对真理的表述.现当今,案例教学法是指在教育过程中,大量采用课堂或现场案例分析、对案例进行专题讨论、亲自实践等多种方式,进而去引导学生对案例进行研究和分析,生动形象地解释所学的内容,深刻揭示其哲理内涵,最终帮助学习者更好的掌握知识并提高教学质量.在这种教学方法中,教学者主要的作用是组织和引导学生,整个课堂的主体还是学习者.通过提前给学生布置题目,让学生对案例事先有个了解,然后同学之间进行辩论,老师进行指导,在整个过程中来获取知识,锻炼能力.同时教师辅以点名提问的方式,来回答问题,最后做一个总结来概括知识点.
2.2案例教学法在网络课程中的作用
远程开放式教育是让学习变成学生自主的一个行为,老师通过远程教学辅导的服务,它最大的特点就是老师跟学生能够处在永久分离的状态下.所以,这就对教师的教学法式提出了考验,老师必定要在传统教学的方式上做出改变,此类教学探求的重点在于：首先,要调动起来学生自身对学习的兴趣,从而让他们能保持不停学习的动力和兴趣,让整个教学过程能够同步进行；其次,让学生的思维得到发散,通过老师的正确引导,让学生能够独自准确地理解法律条文的深层以及引申意义.最后,增强学生面对实际问题时的处理能力.案例教学可以理解为老师在教学过程当中,通过讲解实际法律事件例子,按照法庭审理方式建立模拟法庭等等形式的授课方式.这类方法重在给学生营造有特色学习氛围,极大地提高了学生对学习的兴趣与积极性,能够引导学生更好地理解学习内容.一方面,案例教学模式能充分地激起学生对学习的积极主动性.案例通常会具备形象具体,鲜明有趣等特点,这些就能很好地调动其学生学习的兴趣与积极性,填补了传统教学的单一、枯燥以及抽象等性质缺陷.从而巩固所学知识.另一方面,案例教学法是一种师生互动性很强的新型关系性教学.其案例可以来自学生自身遇到的生活实际问题,然后经过老师为其引导解决,在这个过程中,老师培养了学生对实际事件的处理实践能力,而学习也丰富了老师的教学资源和视野,双方都在教学互动中得到了提升.
2.3案例教学法在网络课程中的应用――以电大“民事诉讼法”为例
随着媒体设备以及计算机技术信息科学的迅速发展,这方面因素也越来越多地被用在辅助教师教学相关方面,这就造就了多媒体教学案例的优越性.在进行法律基础教学过程当中,采取视频教学的方式,即为法律基础与信息技术科学结合体现,这也是为教学最终达到的目的提供了最有效的支持.
2.3.1网络课程中情境设计对教学的重要指导作用
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