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【摘 要】文章分析了工程机械运用与维护专业的人才需求,确定了人才培养目标,阐

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【关 键 词】工程机械；学习情境；一体化教学

1.工程机械运用与维护专业人才的需求

1.1人才数量需求

工程机械运用与维护人员的培养培训已被纳入国家“技能型紧缺人才培养培训工程”.据人才市场的有关统计印证了这一说法,近年来工程机械运用与维护技师一直位列全国对技能人才需求的前列.工程机械企业随着社会的发展如雨后春笋,每个工程机械企业都少不了维护人才、管理人才.近几年我校工程机械运用与维护专业的毕业生供不应求,早早被企业预订一空,也反映出工程机械维护人才的紧缺程度.

1.2人才质量需求

当前东北工程机械维修业的技术水平已有整体提高,并且有越来越多的大专、本科人才加入,企业对工程机械相关专业科班出身的大学生尤其需要,很多企业对于他们仅有的几名大学生,这些人才在一线维修前沿锻炼1至2年后,多数已成为企业的技术骨干.但现状依然滞后于新型工程机械带来的对维修技术的要求.目前,先进的工程机械维修方式已从在工程机械出现了故障后再去维修,向“定期检测、强制维护、视情修理”的方向转变.此外,工程机械维修从“修旧式”向“换件式”转变.近年来,更出现了工程机械远程诊断技术.因此行业对高技能人才也产生了大量需求,提高了对工程机械修理人员的知识、技能等方面的需求.

国家一系列基建投资规划的出台又为国内工程机械行业的持续上升提供了保障,也为工程机械专业建设提供了前所未有的机遇.其中,整个综合运输体系投资规模约14.5万亿元.在水利建设方面,未来十年的水利投资将达到4万亿元.其他方面,如房地产开发、矿山开采等各个产业的发展也会产生相当大的投资规模,如2011年全国将完成1000万套保障房的指标,达到全国房地产投资规模的20%,直接投资将达到1.4万亿元.业内人士分析,按照惯例,一般基础设施建设投资总额中会有5%～8%用来购买工程机械设备.因此,未来几年工程机械行业仍然会保持较高的增长幅度,从而引起工程机械服务人才需求上产生新的增长点.

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然而,纵观国内各高职院校,多数开设有工程机械类专业的院校均为交通类院校.究其原因,工程机械专业所需实训设备价格昂贵,同时需要有较为宽敞的实训场地.为此,黑龙江林业职业技术学院提出了构建工程机械运用与维护专业基于学习情境的课程设置及一体化教学体系实践教学建设方式.

2.工程机械运用与维护专业人才培养目标

我们对全国数十家工程机械检测与维修行业、企业进行了有计划的调研工作,几乎所有企业都希望学校的专业教学能注重实践能力、新设备、新技术、新工艺的培养,尽量与岗位对接,毕业就能顶岗工作或有一段短暂的工作适应期后就能适应岗位工作；约有75%以上的用人单位把就业者的职业道德和工作态度摆在了首要位置.因为工程机械维修事关驾驶员的生命安全和经济利益,所以工程机械维修人才具有良好的职业道德是确保维修质量的首要因素.工程机械人才在技术等级上有高低之分,但在服务意识、职业道德方面的要求上基本相同.

综合上述的考虑,我们将工程机械运用与维护专业的培养目标定位为：培养德、智、体等方面全面发展,具有良好的职业素质,面向工程机械维修服务公司,从事工程机械驾驶、检测、维修、技术服务技能及管理技术工作的高级技能型专门人才.

3.在课程中创设学习情境的重要性

我们在设置课程的过程中,特别是工程机械运用与维护专业的核心课程：机械制图、工程力学、电工与电子技术、机械设计基础、液压与气动技术、机械原理与零件、工程机械构造理论、机械CAD/CAM技术、自动控制技术、工业企业管理、CAD实训、制图测绘、自动控制实训、测量技术实训、工程机械操作、检测和维修综合实训、专业课程的课程设计等要考虑学习情境,学习情境的核心是与知识相对应的问题,因此,创设学习情境能够模拟地回溯知识产生的过程,从而帮助学生深刻理解教学内容,发展思维能力.其次,创设学习情境还能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用.通过具体情境中的学习,学生可以清晰地感知所学知识能够解决什么类型的问题,又能从整体上把握问题依存的情境,这样,学生就能够牢固地掌握知识应用的条件及其变式,从而灵活地迁移和应用学到的知识.再次,创设学习情境有利于激发学生的学习兴趣.在学习情境缺失的教学活动中,学生常常缺乏对知识应有的兴趣,因为知识在这样的教学中是以确定结论的面目出现的,不需要学生积极的智力活动──即使存在一些智力活动,也是按照规定的路径进行的推理.没有问题的教学不能引起学生强烈的探索和求知欲望,反而会消减他们的学习热情.许多教师不得不求助外在于教学内容的措施,而效果往往不理想.可以说,创设学习情境是激发学生内在学习兴趣不可缺少的.最后,学习情境还能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣,增强他们的情感体验.学习情境把抽象的知识转变成有血有肉的生活事件,而生活事件中均包含或强烈或含蓄的情感因素.

4.构建工程机械运用与维护专业一体化教学体系的实践教学建设思路及措施

为使实践教学建设与课程建设紧密结合在一起,推进专业课程一体化建设.具体建设思路和措施如下：

4.1通过实践教学建设,提升校内专职教师队伍的实践教学能力和实训项目开发能力,提高校外兼职教师队伍教学水平

校内专职教师和校外兼职教师在校内外实训基地建设过程中不断交流建设经验.校内专职教师根据校外兼职教师所提出的最新机型的发动机故障、液压系统等故障案例,不断设计、更新“工程机械发动机实训室”基于“学习情境”的实训项目；而校外兼职教师将根据校内专职教师所编撰的工学结合教材,体现“理实一体化教学”等教学手段,开发校外实训基地“基于课程学习情境”的实训项目.通过校内外专、兼职教师共同开展工程机械发动机实训室建设,将有效提升校内专职教师队伍的实践教学能力和实训项目开发能力,提高校外兼职教师队伍教学水平.

4.2实践教学建设在促进课程、师资队伍建设的同时提高了人才培养质量

实践教学建设能够不断完善课程建设,促进师资队伍建设,而课程建设、师资队伍建设的不断提升将在很大程度上推动学生基础知识能力、专业实践能力和后续创新能力的提高,从而加快了基于“学习情境”的专业课程一体化建设的步伐.

4.3依托课程,利用校内外实训基地,发挥行业优势,在不断完善课程建设的同时进一步提高实践教学建设

根据工程机械行业企业的需求,校内实训基地建设将根据企业实际的工作环境和工作任务进行,扩建内容包括实训设备的合理配置、实训场地的合理规划等.实践教学建设中所开发的一系列实训项目将被融入到“学习情境”教材建设当中,从而进一步完善课程建设.

校外实训基地建设将基于“学习情境”建设理念进行.考虑如何将“工程机械发动机构造与维修”的每一个基础能力模块和拓展能力模块以“学习情境”的形式开展.

5.结语

推进基于“学习情境”专业课程一体化建设是专业建设的新方向,工程机

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