关于德育教育类论文范文参考文献,与如何在物理教学中贯穿德育相关论文范文

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中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）01-0207-01

物理德育即物理教学中的思想品德教育,它是教师在物理教学中借助教材中的思想品德形象有意识地对学生施加影响,促进他们思想道德认识,情感意志及行为习惯的形成与发展的教育活动.物理教育与德育始终联系在一起,“授业”和“传道”不能脱离.物理教学中如果不把德育放在重要位置,不注重德育,就等于是没有灵魂的教学.德育是教书育人客观规律的反应和要求,是物理教学必须完成的任务.作为基础学科的物理教学,怎样才能在新课标的教学中更好的渗透德育教育呢

一、物理教育实施原则

物理教学中的德育教育,应充分利用与物理知识、物理实验和物理知识的应用等有关素材来进行.在物理教学中进行的德育渗透,必须做到寓德育于教育之中,使传授知识、培养能力和科学德育有机结合在一起.渗透过程中,应把握以下五个原则：

1、科学性原则.德育内容的科学性,核心是传授的观点和思想的准确性.要用辨证的观点、实事求是地介绍我国古代、现代的科学成就反而国情,正确无误地介绍物理学史,选用的素材要有据可查,有争议的,不科学的说法、材料不要引入教学中,是物理学中的德育具有高度科学性.

2、统一性原则.在传授知识进行德育渗透时要将知识与教育融为一体,切忌“穿靴戴帽”.物理课毕竟不同与政治课,德育要靠浸润式,不能生搬硬套,必须从实际教材出发,在“寓”上下功夫,把教书、育人二者结合起来,在不知不觉中让学生得到教育.

3、趣味性原则.不讲求方法,对学生大道理、小道理的讲述,学生根本不感兴趣,也听不进去.对学生进行德育教育时,选择内容要建立在学生知识水平、接受能力上,考虑到学生年龄和思想实际.教学中以引代注,以需引趣.引起学生质疑、析疑、触疑,使思维处于兴奋状态,这样才能把渗透于教学中的德育发挥作用,同时被学生充分接受.

4、以身作则原则.古代教学家孔丘说过：“其身正,不令而行,其身不正,虽今不从.”教师的身教是提高教师威信的重要保证.初中生仍处于喜欢模仿阶段,他们的可塑性很强,教师是学生心目中的榜样,教师的世界观、品行、生活无不影响着学生,为次教师要注意自身的形象,言传身教,以良好的行为习惯、坚定的信念、意志,勇于改革的创新精神状态去影响学生.另一方面教师要认真学习《自然辨证法》等哲学著作,提高自身理论水平,还要研究渗透内容、方法和途径.

5、正面教育原则.初中生的头脑还比较单纯,他们好奇好动,易于受感染,物理教材中科学家刻苦研究、献身科学的精神及他们的爱国热情,很容易激起他们的

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二、实施

我国古代许多物理学家,对物理发展有过很大的贡献,不少研究成果长期居世界领先地位.如指南针的发明与应用,不仅在我国古代军事、生产、日常各起过重要作用,且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩.这充分体现了我们祖先的聪明和才智,值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪.

欧姆定律是电学中的重要规律,在讲解欧姆,首先向学生介绍德国的物理学家欧姆,得到这个结论是不容易的,经历了10多年的辛勤劳动,做了大量实验,同时,介绍学生课后阅读文章后的欧姆坚持不懈的精神,对学生进行教育和激励.

3、充分挖掘教学中的德育因素,增加德育艺术技巧.

物理课文中内涵丰富的思想教育因素,通过发掘,引导,使学生在学习知识,发展智力的同时,在思想,品德的其他心理素质上都能能够得到相应的发展.

在教学中注意强调有意、有序、有机.“有意”：即教材与德育目标的相关性,一致性和同步性,要求我们教师在教学中充分吃透教材,实行德育的目标控制.“有序”：即对教学的德育内容进行系列组合,优化教材中的思想教育因素,使一个观点,一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来,从而获得良好的整体效应.“有机”：即选择好教学与德育的最佳结合点,找准某一知识或训练为突破口.这样我们就不是单纯的“教书匠”,而是育人的“工程师”.

4、了解物理知识在现代化建设中的广泛应用,增强学生为“四化”建设作贡献的决心.

物理的产生和发展,从来就是和生产实践与科技水平密切相关的.能否运用所学的知识顺利地解决实际问题,这是学生素质教育的核心,也是评价物理教学的重要标志,因此,我在教学中坚持理论联系实际的原则.把“学”与“用”紧密结合起来.

比如,从绪论课起,就提到学习物理的目的在于应用,要特别注意教科书和老师运用知识解决问题的思路和方法,努力用学过的知识去解决实际问题.从教材的安排看,提到：现代生活中广泛用到物理知识；物理知识是学好其他自然学科的基础新教材的指导思想是：重视知识的应用.讲完知识点后,我都举有实际应用的事例.比如,讲完动能和势能转化后,紧接着分析了人造卫星绕地球运用过程中动能和势能的转化,其目的加强物理知识与现代科技的联系,使学生了解他们所学的物理知识,也可以用来解释一些高科技中的问题.这样,就可以激发学生学习的兴趣,教材最后部总结到,物理是一门很有用的课程,物理学对“四化”建设具有十分重要的作用,我们要充分调动学生的学习积极性,提高学习物理的兴趣,为“四化”建设培养有用的人才.

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教学中德育因素的深入挖掘和教育契机的随时捕捉,是一种创造性的劳动,也是一种教育的艺术,在教学中渗透德育内容,从局部看是细微的,但滴水成河,积沙成塔.一个标点,一句话,一道习题,一个实验,都能启发学生情感,启迪学生思维.

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