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大班幼儿方面论文范文文献,与大班幼儿角色游戏中教师的指导策略相关论文答辩开场白

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果具有重要影响.因此,在实际工作中,教师必须抓好时机,在适当的形式与对象中,将显性指导和隐形指导有机结合起来,让每个幼儿都有发挥潜能与特长的机会.在这个过程中,教师必须尊重幼儿差异,在游戏指导中,将注意力放在观察幼儿变化上,让他们理解幼儿发展意义,进而对幼儿进行多样化的指导.如：为了避免刻板的游戏内容,对于相对内向的幼儿,教师应该鼓励他们在角色游戏中主动参与表演、建设内容,充分展现他们的特长.

大班幼儿角色游戏中教师的指导策略参考属性评定
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3.4正确引导幼儿的兴趣

毋庸置疑,角色游戏能够极大地激发出幼儿的兴趣,因为游戏本身就是幼儿的天性,作为幼儿教师,最重要的是如何对这种兴趣加以正确的引导,在幼儿角色游戏中使幼儿能够学到一定的知识.有研究表明,角色游戏在大班幼儿教学的应用中最容易出现问题的一个地方,就是教师对于角色游戏所激发出来的幼儿兴趣引导不够,从而使得这种兴趣没产生有效的教学效果.这一问题是角色游戏在应用中值得重视的一个问题.教师在组织角色游戏的过程中,应该对游戏有一个全程的掌控,特别是对游戏过程中的游戏氛围做到良好掌握,把幼儿的兴趣加以正确的引导,在游戏过程中穿插设计好要教授的知识.这样一来,就能避免角色游戏所激发出来的幼儿兴趣成为纯粹的娱乐兴趣.只有在教师的正确引导下,角色游戏才能起到最好的教学效果.

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大班幼儿游戏作为师生互动的过程,对幼儿交际能力与智力发展具有重要作用.因此,在这过程中,我们应该努力让幼儿成为活动目标、游戏、主动学习、活动环节的主体,让教师成为角色游戏的支持者、倾听者、扶持者、指导者、咨询者和观察者.幼儿通过角色游戏得到愉快的心情、交往经验与智能发展,从而学会自我表现与发展,收到师幼共赢的效果.

注释

①毕晓芬.大班角色游戏评价的有效策略[J].教育导刊：下半月,2011（10）：36-40.

②张春华.大班幼儿主题背景下角色游戏的研究[J].小学科学：教师,2012（4）：155-155.

③李锭.大班幼儿在角色游戏中纠纷解决方法的研究[J].中学课程辅导：教师通讯,2012（12）：122-124.

④周文婷.在角色游戏中发展大班幼儿语言交往能力[J].读写算：教育教学研究,2011（30）：44-45.

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