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摘要实验课程从理论课程体系中脱离出来,独立开设,改革实验内容体系,系统地构建实验课程模块,转变以人为主的管理方式,根据不同学科的特

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关键词中职计算机实验室教学改革

中图分类号：G511文献标识码：A

实验室是进行实验教学、科学研究的主要基地.计算机实验教学在培养高素质的创新型IT人才中起着至关重要的作用.随着经济全球化的高速进展和科技进步的日新月异以及国际间的人才竞争,人们对实验教学在创新人才培养的重要作用上有了更加深刻的认识.因此,在以培养创新人才为核心,开展对学生进行实践教学、加强能力培养的同时,应十分重视实验教学的改革,以适应社会发展的需要.

1中职实验教学改革的必要性

传统模式的实验教学是以教师为中心,学生往往是按照教师设置好的设备和仪器,根据实验指导书上规定的方法和步骤按部就班的进行.这种模式的实验教学存在一定的弊端,如单一的进行固定实验的操作,影响学生思路的开拓,因此在整个实验过程中,学生始终处于被动地位,使学生的学习主动性和积极性受到压抑,同时也不利于学生个性的发展,不利于创新思维和创造性人才的培养.针对上述情况,开发设计型实验成了当务之急.学生通过设计型实验,学习从被动变主动,查资料、设计调整电路、学习仪器的使用等,实际动手能力得到锻炼提高,反映非常好,同时也有效的遏制住少数人混实验的现象发生,提高了实验效率.

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实验教学改革根据计算机科学技术、现代教育发展趋势和对创新人才培养的要求,以培养学生的实践能力和创新能力为目标,我们对实验课程内容进行整合,将每一个实验课程的实验项目分为3个层次进行实验内容重组,即“基础验证型、综合设计型和研究创新型”,精选基础型实验,加强综合设计型和研究创新型实验,编写配套实验教材,实现多媒体辅助教学,并依此构建计算机实验教学体系.

实验教学是理论教学的补充和强化,理论教学是实验教学的基础,二者的关系是相辅相成的.因此,我们认为关键的验证性实验仍需保留,设计型、综合性实验必须要有.处理好这些关系,是将实验教学提高到一个高水平的重要方面.

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2对中职实验教学改革的思考

（1）科学合理地安排实验课,开展“开放性、研究性”教学.实验课程从理论课程体系中脱离出来,独立开设,改革实验内容体系,系统地构建实验课程模块,转变以人为主的管理方式,根据不同学科的特点,提高实验教学的时数在总培养时数的比例,加大综合性、设计性实验项目,加强学生实践技能的训练和自主性学习,通过建立全天候开放实验室管理平台,实现实验室全天候开放、实验内容开放.鼓励学生早进实验室,在导师指导下开展科学研究.

（2）开展实践教学质量的评估研究,从知识与能力方面全面评价学生的学习成绩.多方面、多角度探讨全面评价学生学习成绩的体系方法,全面衡量学生的实验技能与创新能力,使学生全面发展.学生成绩的评价包括实验态度、实验操作、实验设计（综合设计性实验）、实验结果和分析等,从多角度、全面地考查和评价学生的成绩和能力.

（3）建立一套完善的符合自身特点的实验室开放管理制度和管理方法,强化整体、质量、开放和创新意识.从制度、体制上保证实验内容、实验场地、实验设备等实验教学资源和时间上实行开放,提高实验场地的使用率、仪器设备的利用率和使用率,发挥实验室资源的最大效益.实验室的全方位开放,是实验教学质量、学生创新意识和创新能力培养的有力保障.

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（4）树立“优化课内、强化课外”意识,提倡“科学研究渗入实验教学”.中心按照体现基础性、先进性、系统性、综合性的原则,对实验教学内容进行调整、更新、重组.改革教学组织形式,创造学生自主学习、参加课题研究的条件,依托教师的科研条件和指导力量,将科学研究渗入实验教学,使学生获得更多的直接知识,培养学生的反向思维和发现问题、提出问题、解决问题的能力,提高学生探究未知新知识能力的提高,满足学生个性化发展的需要.

（5）在加大力度引进既有IT企业工作经验,又有丰富教学经验的双师型人才的同时,也注重培养本院青年教师,坚持学院自我培养和外部引进相结合的原则,进一步提高中心实验教学队伍整体水平.同时不断充实和扩大专职实验教学管理队伍,有计划有步骤地加强实验教学与管理人员的培训,形成一支高水平的实验室管理队伍,使中心的管理进一步规范化和科学化.

（6）加强校企共建,丰富实验实训项目,拓展实训内容,提高学生实践创新能力.为了充分发挥高校与企业相结合的优势,加强与企业的合作和共建,使实验教学、科研创新和技术开发密切结合,强化实验教学与实践应用能力的培养,实验室可与企业建立联合实验室,联合实验室不仅能为中职生提供实验创新的场所,同时也为中职生参加程序设计大赛、软件设计竞赛、计算机仿真大赛、电子工艺实训等提供平台,提高学生实践能力,更好适应现代社会发展需要,为走上工作岗位做好充足的准备.

参考文献

[1]吴遵民.国际终身教育论[M].上海：上海教育出版社,1999.

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