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工程师类有关论文范文例文,与大学计算机基础课程与专业应用结合的教学相关论文摘要怎么写
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摘 要：阐述大学计算机基础课程教学与专业结合教学的可能性和必要性,提出具体的研究方向和内容,结合广东石油化工学院的实际工作,说明这种结合教学的效果,介绍此方法为其他基础课程与专业结合教学研究提供的辐射、示范作用.
关 键 词：卓越工程师；三位一体；翻转课堂模式；云计算辅助教学
1专业应用结合教学的可能性与必要性
1.1可能性
数据库技术、专家系统、机器学习和模式识别、软件工程及网络技术等都在生物学中有广泛的应用,因此我们强调计算机基础教育应该为专业服务,若抛开专业理论,独立地讲计算机基础知识,学生根本没有体会到计算机技术带来的辅助性效果,必然对课程产生“无用论”思想和抵触情绪.掌握现代计算机工具是所有专业的必然要求,计算机基础课程教学面向全校所有院系专业学生,如何把专业应用、专业研究方向、专业发展和未来融入到教学内容设计过程中,是我们要把握的重点.对于学生而言,一方面他们可以体会到如何利用计算机解决专业领域问题,一方面又意识到计算机学科的知识和技术具有广阔的应用舞台,同时,也将激励学生努力学好计算机科学技术,为今后学科领域的应用奠定基础.
1.2必要性
“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）》的重大改革项目,也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措,旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,工程师的类型主要分为应用型、设计型和研究型三种.应用型工程师主要在现场从事产品的生产、营销、服务或工程项目的施工、运行、维护；设计型工程师主要从事产品或工程项目的设计与开发：研究型工程师主要从事复杂产品或大型工程项目的研究、开发以及工程科学的研究.应用型工程师主要在本科阶段培养,设计型工程师主要在硕士阶段培养,研究型工程师主要在博士阶段培养.
以应用型工程师为培养目标的工科院校本科毕业生应达到的知识、能力与素质要求摘 要如下：
（1）掌握扎实的专业知识,了解本专业的发展现状和趋势；
（2）具有综合运用本专业所学科学理论方法和技术手段分析并解决本专业工程实际问题的能力,能够参与生产及运作系统的设计,并具有运行和维护能力；
（3）具有较强的创新意识和进行产品开发和设计、技术改造与创新的能力；
（4）具备获取专业前沿信息和终身学习的能力
从培养应用型工程师角度出发,计算机基础课程教学应该围绕如何阐述专业知识、如何将计算机技术代人解决专业问题展开,不仅要培养学生的计算机素养,更应该让学生学会将计算机技术作为一种辅助工具去解决专业领域问题.
工学结合是将专业学习、能力训练与实际工作经历结合在一起,把学生推向市场.一般来说,用人单位并不希望花钱对新职员提供计算机技能的培训,而是希望毕业生在校期间就能掌握所需知识,更期望求职的毕业生能较好地掌握信息技术,以便在工作中结合专业岗位有效地开展应用,提高工作效率.计算机技术因其实用性和有效性,已经渗透到了每一个专业领域,为解决专业问题提供极大的帮助.掌握计算机解决专业领域问题的能力,必然会提高工作效率,为企业创造更大的效益,这是用人单位最关心的问题.
应用型人才培养目标的“三位一体”包括知识、技能和素质.个人素质是否高,在于能否具备把所学知识和技能应用到解决专业领域问题的能力,如果所学知识不能用于解决任何问题,学生会感觉索然无味.计算机技术在各个领域都发挥了极大的作用,但是,对每个专业的学生来说,作用到底体现在什么地方,需要教师作为一个领路人指引其找到突破口.
2研究内容
2.1根据计算机基础教育的定位,改革课程教学内容
计算机基础教育的定位是配合其他专业学科的教学.目前还没有一种具有专业特色的计算机基础课程教材.教师要想突出专业特色,对现行教学内容的改革显得尤为重要,这也是计算机基础教育必须优先解决的问题.目前,广东石油化工学院计算机基础课程体系结构如
工程师类有关论文范文例文
以生物技术专业为例,教材的选择应该兼顾学生的知识背景和学习兴趣,尽量选择有生物专业背景的作者撰写的教材,其优点在于：
（1）生物专业背景的作者能够从他们自己的知识体系出发,阐述计算机方法和技术如何用于生物数据的处理；
（2）生物专业背景的作者了解生物专业的学生需要哪些基本的计算机知识.
在授课过程中,针对学生的特点综合使用多本教材更能达到预期效果,但就目前我们的研究所知,符合专业需求的、可借鉴的国内外相关教材比较少.
笔者建议先以程序设计基础课程为例,以点带面,综合剖析人才培养方案,充分发挥本课程对支撑该专业学生素质和能力培养的核心作用,着重于专业领域的计算机技术应用改革课程教学内容.
2.2按照为专业培养目标服务的理念,对教学目标的研究
目前,国内外大学计算机基础课程的发展有两个重要趋势,一是计算机基础理论开始引入非专业的计算机基础教学,二是计算机基础教学开始与专业课程内容结合.因此,对于新型的计算机基础课程,我们必须重新认识、定位与设计,研究的教学目标是：
（1）让学生学习和理解数据分析基础.他们可能在专业课程学习中见过这些内容,但并不能深刻理解,更没有将它们应用于现实数据分析过程中.
（2）学习如何将计算技术“运用”于分析和解决那些只用分析技术很难或不可能解决的问题.
（3）学会如何“应用”计算机技术解决现实世界中专业领域问题,并将认识到专业领域中由于计算机的局限性所不能解决的一些突出性问题.
2.3对课程内容的设计和研究程序设计的目的是提供一种广义的解决问题的技能,可以用在任何编程设计应用中.在传统的程序设计教学过程中,一般按照数据类型、操作符、分支语句、循环语句、输入输出、模块化、数据结构的顺序教学并举例说明.这种过程周期较长,而且实验课程难以安排.教学实践表明,过多的抽象概念和理论只会在学生和教师之间竖起高墙.
此外,在讲授专业应用案例中,教师应尽可能利用学生熟悉的语言进行教学,可以参考情境概念教学中所应用的不同案例：物理学专业喜欢使用力学的例子讨论速度和加速度；化工专业可能讨论反应速率和动态均衡.对这些例子进行分析和理解后,教师可以进行再抽象,从中提取这些现象所依赖的数据规律.实际上,这些从专业分支得出的案例和基础知识,很容易同计算的概念结合.
2.4对教学方法和教学模式的研究
大多数教学活动主要以教师讲解为主,学生的思考很少,很多问题学生知其然却不知其所以然,应用能力不好.为了提高教学质量,很多教师对教学活动进行改革,提出任务驱动法、情景教学法、问题教学法等,还有的教学改革是从课程建设角度来进行的,包括课程内容的补充完善、实训案例扩充、加强师生互动等方面进行教学的深度探索.此外为了提高学生的自主学习能力,基于网络平台进行的教学改革也越来越多.
2.5重视实验环节,对设计实验内容的研究
实验内容的设计要以专业实践为突破口,实现计算机实践教学与专业实践教学交融、相长.就生物专业而言,实验显得尤为重要.例如,使学生了解计算机技术和方法在生物数据处理过程中的举足轻重的作用.从实验课中,他们可以领略到计算机技术的魅力,并坚定学好计算机知识的信念.
2.6对引入竞赛机制的研究
一般来说,企业在面试员工的时候,最先接触的是学生的成绩和各项获奖资料,获奖学生在同等条件下会被用人单位优先录用,但如果大学4年下来,学生说不出做过什么,也没有证据证明自己做得有多好,企业在选择优秀人才的时候会无所适从,往往依靠院系推荐,而推荐的学生又未必是适合企业文化的.但是有了获奖资料作为参考,企业很容易判断学生学过什么课程知识、对哪方面比较感兴趣、有什么长处、合适在什么岗位工作、是不是有上进心,这些都有助于企业顺利招收合适的员工.
我们希望合理设计与专业相关的竞赛选题,该项内容可以放在学期末最后几周进行.竞赛作品的制作和开发,是知识的综合运用、实践、创新的过程,有很强
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