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工程师类有关论文范文例文,与大学计算机基础课程与专业应用结合的教学相关论文摘要怎么写
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0;系统性、目的性、实践性.竞赛必然包含证书和奖品,证书是大学毕业后进入企业的敲门砖,奖品则是对自己的努力、能力和付出的肯定,在一个富有挑战性的竞赛中获得荣誉和奖励,不仅让学生感觉学有所得,也会极大地增强学生的自信心,不断挑战自我,积极向更深更广的领域探索.2.7构建网络课程交流服务平台,培养学生团队合作精神的研究
团队合作非常重要,因此我们希望构建一个网络课程交流服务平台,所有获奖作品都上传到该平台上供全校学生学习,在平台上不定期组织获奖学生在线交流和答疑,培养学生的服务意识.
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通过构建网络课程交流服务平台,不同专业学生可以发现自己的兴趣点,兴趣相同的学生会很自然地融合和沟通.在沟通的同时,一些综合素质较高并且志同道合的学生会慢慢凝聚成一支或几支学习能力强、学习潜力大的骨干队伍,这些队伍必然会在校内受到广泛关注,从而产生强烈的示范作用和影响力,有助于促进学风的整体提升.同时,团队还可以创办工作室,承接校内外项目,为将来创业就业打下坚实的基础.
该文来源:http://www.sxsky.net/benkelunwen/06094695.html
2.8对构建CCAI（云计算辅助教学）资源平台的研究
云计算辅助教学（CloudComputingAssistedInstruction,简称CCAI）是将各种教学服务（如服务器、带宽、软件系统、数据资源乃至技术资源等）迁移到云端,学习者可以随时随地登录云端获取学习资源、制定学习计划、保存私人数据等各项云服务,进行个性化的自主移动学习.
图1是“云教育”平台关系结构.“云教育”平台上没有“教师”与“学生”之分,他们的关系是平等的,共同作为平台的主体.平台体现了“信息民主化”,教师作为“知识来源”的作用将部分由网络替代,学生也是资源的提供者；教师既可在真实的学校中,也可在虚拟的网络中体现教师的角色行为.平台的“资源”“习题”和实时互动等功能,能很好地辅助学习.
云计算辅助教学平台有利于学校节约经费,有利于教师构建自己的个性化网络辅助教学环境、开展个性化网络辅助教学活动、增强师生互动、完善课程特色教学建设、提高教学质量,有利于学生搭建个人学习环境、规划和管理个人学习、自由选择所需学习资源和服务、自主制定学习计划和学习进度,促进学生高级思维能力和群体智慧发展.
2.9对改革考核体系的研究
广东石油化工学院计算机基础课程的考核方式较单一.笔者建议在引入竞赛机制的基础上,让每个学生从“成果展示+论文+模拟答辩+PPT演示+个人风采”几个方面制作视频并传到网络平台上,邀请有关部门的教师和相关院系的学生等分配账号,按照规定的评分标准,在某个时间内登录平台打分,课程教师的评分占30%,学生的评分占30%,其他评分占40%.
论文要求学生提交作品文字说明,训练学生的表达能力和逻辑思维,增强与他人沟通交流的能力,有利于建构新信息和修正旧信息.个人风采包括作者完成竞赛选题过程中的点点滴滴,模拟答辩、视频制作等都要求学生亲力亲为,激发他们的创造力和合作精神,还可以间接学习视频制作软件Premiere和音频制作软件Cooledit等.
2.10对教学改革出现的问题的研究
计算机基础教学为专业服务的重新定位使得教学实践过程中出现多方面问题.分析这些问题并探索解决措施,是推进结合专业教学的必要途径,典型问题如下.
（1）教学内容选择上如何找到最佳结合点,如何删掉一些与该专业结合不紧密的内容,但又能保持内容体系的完整性.
（2）如何与专业课教师沟通,如何建立教师考评机制.
（3）如何建立有效的教学质量监督机制.
3结语
大学计算机基础教学以其特殊的优势以及作为现代高科技在各专业领域应用的广泛性,定位于服务其他专业学科的教学,在教学中努力把专业前景、专业研究方向、专业发展和未来融入到教学内容设计过程中.除了计算机基础课程,很多其他课程都可以围绕专业开展教学,让学生整个大学期间都在浓厚的专业氛围内完成学业并深刻感受每门基础课程带给专业课程的辅助性效果.
参考文献：
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[3]崔刚,陆勇.面向“卓越工程师”培养的工科院校实践教学体系之架构[J].江苏高教,2012（5）：97-99.
[4]曲明哲,解海.卓越工程师培养方案与社会需求适应性的研究[J].黑龙江高教研究,2012（8）：135-137.
[5]张凯,姜振鹏.工学结合人才培养模式改革的探索与实践[J].教育与职业,2008（29）：43-44.
[6]刘彦姝,朱澍清,李志勇.“教―训―产”三位一体的高技能人才培养模式研究[J].科技促进发展,2011（2）：102-103.
（编辑：孙怡铭）
工程师类有关论文范文例文,与大学计算机基础课程与专业应用结合的教学相关论文摘要怎么写参考文献资料：