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关于体育教育方面论文范文参考文献,与沈阳体育学院体育教育专业学生本科毕业文的相关论文格式
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例如这篇《对第四届NIKE中国高中男子篮球联赛（沈阳赛区）沈阳三十一中学男队的技术统计与分析》改为“第四届NIKE中国高中男子篮球联赛沈阳赛区――沈阳三十一中学男队的技术统计与分析.加个副标题使得主次分明,研究的内容更加突出易懂.又如这篇《对沈阳体育学院体育教育专业与沈阳师范大学体育教育专业足球课程设置的比较性研究》如果改为沈阳体育学院体育教育专业VS沈阳师范大学体育教育专业――足球课程设置的比较性研究.这样不仅便于理解更加吸引读者眼球.第四,题目新意不足.很多论文在题目上没有体现出新意,很多论文中对概念的解释都是教科书里的,非常陈旧不能给人以耳目一新的感觉缺少深度.许多作者缺少学术积累,没有在大量掌握已有研究资料的前提下自认为提出的课题具有研究价值,其实不然.作者应该具有敏锐的洞察力,选题能够在学术价值上有所创新,而不仅仅是在研究对象的分布区域和数量上有所不同就认为是创新了,如现在关于现状的研究非常多,很多重复的研究主题只是在研究对象的分布区域上有所不同或者在调查对象的数量上有所不同.
2.2本科毕业论文研究方法的分析
研究方法是指论文研究采用的主要方法与手段,是解决问题的必备条件,在科研论文之中具有重要作用：（1）可以使读者通过对研究方法的介绍来评判研究的质量和科学性；（2）可以使读者根据同样的方法进行重复性检验和论证.对抽取的100篇论文研究方法的使用情况进行了统计（见表2）.
从表2中可见,在研究方法上,这100篇毕业生的毕业论文主要采用了文献法、问卷调查法、数理统计法三种方法.大多数毕业生采用了两种或两种以上的研究方法,其中,以文献资料法为主,占方法总数的99%（几乎全部使用）,可见他们对自己的研究领域做了大量的文献资料搜集与整理,其次为调查法,而从问卷调查法与访谈调查法比较来看,问卷调查法的运用要多于访谈法,这在一定程度上也表明毕业生在研究的信心上和语言表达能力上还存在畏难情绪和能力欠缺.而体现研究水平的实验法只占9%.一篇有价值的科研论文,它的先进性之一表现为能运用科学的研究方法,以表明其结果的真实性和论证的力度及研究的创造性.从统计中发现,能运用多种研究方法的所占寥寥无几,分析其主要原因是：第一,学生的相关知识基础掌握不牢,不能灵活运用于实践研究.第二,本科学生毕业论文经费不到位,无法做实验性等较复杂的研究.据近几年对学生的调查统计,论文只打印资料费都在60～100元之间,而如果进行实验性研究的操作则既费精力又费财力,且在论证分析时又难以把握到位,直接制约了其研究层次的高度和深度.第三,研究时间太短,就业考研压力影响.
2.3本科毕业论文指导教师的分析
2.3.1指导教师基本情况分析
在体育教育专业学生撰写毕业论文的过程中,指导教师起着关键性的作用.指导教师,就是指导学生学习、研究的教师.由于本科毕业生第一次接触正式、规范的专业科学研究往往感觉迷茫无从下手.而此时,指导教师的启蒙教育指导作用就显得尤为重要了.在这启蒙教育教学的同时,指导教师的学术观点、学术思想、学术水平和学术态度都直接影响着学生科研素质的培养,因此指导教师的数量和水平是衡量本科论文工作好坏的标准.
表3反映出,具有指导论文教师资格的教师中教授5人,占11.9%；副教授22人,占52.3%；讲师15人,占35.7%.从中还可以看出教授平均每人次指导毕业论文数为3.2篇,副教授平均每人次指导毕业论文数为2.4篇,讲师平均每人次指导毕业论文数为2.1篇.说明教师职称水平和其能承担的科研能力是成正相关.
2.3.2指导教师指导学生数量情况
教师指导论文的篇数也是确保论文质量的一个关键因素,指导教师的工作量间接反映出指导学生的论文质量,因此对指导的工作量进行调查是很有必要的.
表4中可以得知在指导学生论文数量上看教师的工作量不是很大,指导5篇文章以上的教师只有2人,占4.8%；3-4篇的15人,占35.7%；1-2篇的25人,占59.5%；4篇以下的40人,占95.2%；指导文章数量主要集中在1-4篇这个范围,教师能确保有充分
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2.4对本科毕业论文成绩的分析
成绩可以反映出论文的质量,平均成绩代表了论文的整体水平,而对比各个教研室的平均成绩却能放映出评判标准的差异.分析这两个指标的目的在于提高论文的质量和规范各个教研室的评分尺度,从而引起教务部门的重视,促进论文评审工作的顺利进行具有重要的意义.
2.4.1对本科毕业论文样本总数平均成绩的分析
从图1分析可见,平均成绩为80.26,毕业论文成绩93%都集中在70-89分之间,这说明大部分学生态度比较认真能够较高质量的完成毕业论文,达到了本科毕业论文的目的,符合教学计划要求.7%达到90分以上,说明这部分论文非常优秀,毕业生具备了很好的科研能力,但是对比其他体育院校体育专业论文优秀率都在10%左右高于本校数据,说明这部分优秀论文欠缺,比例应当增加.同时也看到69分以下的毕业论文一篇也没有,但是根据笔者观察并不是所有的论文完成的质量都很高.希望我们学校在今后的本科论文培养过程中努力提高学生的科研能力,严格评定论文的成绩,逐渐增加本科论文的优秀率.2.4.2对各教研室本科毕业论文平均成绩的分析
笔者将这100篇毕业论文以教研室为单位进行划分,统计出各个教研室评定论文成绩的平均值和标准差,目的在于观察各个教研室对论文的评分尺度是否存在差异,这对指导教师在评分上有了参考的尺度,对论文的评审工作有着重要的意义.
从表5可见,在笔者研究的100篇体育教育专业毕业论文中,共涉及十个教研室,从整体上看各教研室评分的平均值和标准差存在显著差异,我们具体看游泳教研室的平均分最高为86分,而武术教研室的平均分为75分.平均分最高值与最低值相差11分,各教研室平均成绩的标准差为3.6说明各教研室的在毕业论文评分标准上存在显著差异,同事也看到各个教研室的标准差存在显著差异,标准差越大,说明这个教研室评定分数的波动就越大.
3结论与建议
3.1结论
3.1.1研究发现论文的选题过于盲目和随意,影响研究过程的正常进行.学生选题难度较大,对题目研究不够,认识不深,对相关资料收集与整理不充份.
3.1.2研究方法过于简单体现科研水平的实验法,只占研究方法的9%.又如受到客观条件的制约,学生毕业论文研究的深度和广度受到相应的制约.
3.1.3对指导教师分析过程中发现,我院论文指导教师队伍科研能力较强,能够高质量的完成对本科毕业论文的指导工作,值得肯定.
3.1.4沈阳体育学院2008级体育教育专业毕业论文从最后得分看绝大部分都在70分以上整体成绩较高,但是90分以上仅有7%优秀率不高,达不到精益求精的目的,而在各个教研室评分成绩调查中发现各教研室的评分尺度存在明显差异.
3.2建议
3.2.1建立毕业论文选题库.为学生选题和教师指导提供选题支持服务,题库应体现体育教育专业培养目标、符合教学要求并体现双向选题的特点.
3.2.2加强学生科研能力训练,提高科研意识.不断去尝试新的研究方法.
3.2.3希望在今后的本科论文培养工作中努力提高学生的科研能力,逐渐增加本科论文的优秀率.
3.2.4建议各个教研室在论文评分尺度上形成一个标准.
【参考文献】
[1]王晓春.对体育教育专业学生毕业论文的调查与分析[N]
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