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的小案例,起穿针引线作用,提高学生的注意力,启发学生思考,引导学生带着问题学习.或
关于经管类非会计专业《会计学》课程教学的本科毕业论文范文
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者在课堂中运用与与会计学的某个知识点联系在一起的案例,使理论教学与案例分析讨论相互融合在一起,启发学生积极地、科学地去思维,去探索,切实提高他们的分析问题和解决问题的能力.

4.实施差异化教学,突出非会计专业的教学目标.例如,对同一内容会计报表这个专题,对经管类非会计专业与会计专业的授课方法不同.会计专业的同学强调的是会计信息的生成过程,因此,会计报表的编制方法是其授课重点.而对非会计专业的学生,我们在对三张会计报表的内容和结构进行简述的基础上,我们更要强调会计报表的应用和分析,每一张报表之间的相互联系,每一张报表各传递的是什么样的会计信息,这些会计信息具有什么作用.


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四、注重学生能力的培养,强化《会计学》实践教学

会计的本质源于实践,《会计学》课程的实践教学尤为重要.首先,教师要保证实践教学的课时,在编制非会计专业《会计学》教学大纲时,应当充分安排实践教学的课时,处理好实践教学的课时与课堂授课的关系.其次,非会计专业的会计学实践教学的目的是让学生对课堂所学的知识有更深的感性认识,从账务处理程序中把握会计核算的内在规律,了解会计信息的生成机制,学会利用会计信息.它的实践教学可以结合课堂教学中财务会计部分例举的具体实例,除了上机模拟从凭证、账薄至报表的会计信息生成过程,还要组织学生对生成的会计报表进行分析讨论,读懂会计报表所传递出来的直接和间接的信息.最后,教师可以用多媒体展示一个上市公司公布的财务报表,通过具体的财务数据来分析它的财务状况、经营成果和现金流量情况,对整个学期非会计专业《会计学》课程做个综合总结.并生动形象地让学生明白会计如何作为一种专门的工具,怎样更好地为经济管理服务.


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参考文献:

[1]邓尚华,龚建华.非会计专业《会计学》课程教学探讨〔J〕.会计之友,2010(2)

[2]蔡香梅.提高非会计专业会计学原理教学效果的途径〔J〕.会计之友,2010(10)

[3]张健.应用型本科人才培养模式下非会计专业会计学差异化教学改革探讨〔J〕.财会通讯,2010,(10)

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