关于实施素质教育相关论文范文文献,与初中英语教学中如何实施素质教育相关毕业论文致谢

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摘 要英语教学必须实施素质教育.教师在教学实践中,要想方设法帮助学生学会学习,以及激发和保持学习动力,培养良好的学习习惯,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学.

关 键 词教学观念素质自主训练

一、提高教师素质

目前,农村初中教师专业素质普遍偏低,部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准,“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭,对学生学习心理缺乏全面的了解与研究,严重地阻碍了英语教学进程.教师是素质教育的最终实施者,提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证.因此,教师素质再教育的提高势在必行.

首先,要提高教师的思想政治素质和职业道德素质、新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神,为人师表,教书育人.

其次,教师要提高自身的专业文化素质,深入领会教学大纲,全面透彻地掌握教材,熟悉语言教学规律,研究学生心理和学习策略,同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解,了解中西方文化的差异,拓宽知识结构和视野,在教学中有的放矢.提高教师素质,一方面需要组织加强培训,通过学历进修和非学历进修,继续再教育培训等来完成,另一方面也需要教师自身的业务进修,研究教育法、心理学、社会学等理论,学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征,用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成.

第三,教师不断提高自身的教学水平和教学能力,不断总结、积累教学经验,研究教学方法,参与教改实验,撰写教研论文,以教研促教学,增强“科研先行”意识,做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作,使英语教学工作科学化,大面积提高教学质量,顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命.

二、转变教育教学观念

在教育思想上,由于受传统教学的影响和束缚,要实施素质教育,就要转变教育教学观念,教育的最终目的就是培养适应社会发展的合格人材,既要重视知识的传授,更要注重能力,特别是人才后续发展能力的培养.

在初中英语教学中要改变过去那种教师满堂灌,几乎不让学生参与,学生完全处于被动接受的地位,课堂上缺少学习积极性和主动性的局面.我们应该树立学生是学校的主人,学生是学习的主人的观念,教学工作应以学生为中心,平等对待学生,尊重学生的心理和生理发展规律,并真诚地对待学生,把微笑带进课堂,将欢乐带给学生,做学生的良师益友.这样,学生“亲其师而信其道”,教学效率和教学质量会自然而然地提高.

三、优化课堂教学

一是注重培养学生的学习英语兴趣.新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术紧相联,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味性,唤起情感共鸣,引起学生兴趣.

二是过好导课关“温故而知新”,在复习时,巧设情境,引出新语言项目,再启发学生观察、分析、归纳.由学生尝试去总结悟出新语言规律.并让学生在练中学,学中练.例如讲到名词性物主代词时,我先让学生回忆形容词性物主代词,再创设情境对话：

A：Putonyoursweater.

B：Whichoneismysweater?

A：Theblueoneisyours?

B：Oh,yes,it’smine.Thankyou.

先提问your、my,再问yours、mine的意思,使学生容易回答出来,由此而引出新的语言项目.

三是以培养交际能力为目的的教学意识.在英语课堂教学中,要认识到英语教学的目的不只是教会学生英语知识,更重要的是培养学生为交际运用英语的能力.例如,笔者一直坚持在英语教学中采用课前3-5分钟值日报告制度,尽量让每个学生在课堂上有训练用口语表达的机会,报告内容不限,这样有利于充分发挥学生的想象力和创新思维能力；

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四、在课外活动中实施素质教育

在狠抓课堂教学改革,向课堂四十五分钟要质量的同时,我还组织学生积极开展课外活动,通过第二课堂,拓宽学生的知识面,培养学生的创新素质和发展学生的创新能力.要培养学生有这样的素质,就应当充分利用课外活动时间,开展书法、词汇、讲故事、演讲等竞赛活动,组织“国庆”、“元旦”、“五一”英语朗读会、英语晚会,鼓励学生走出课堂参加校外“英语角”活动,只要有机会就鼓励他们大胆与外国人交谈.对那些表现好的,效果显著者,发点小奖品,以资鼓励.我们不管是在课内还是在课外都要善于去培养、去发现那些优秀的语言学习者,使他们具有强烈的语言交际欲望,参与语言学习活动,给他们创造语言表达的各种机会.

五、注重学法指导,实现学生自主学习

加强学法指导,帮助学生“学会学习”是一种全新的教育观.良好的学习方法,使学生掌握知识,得事半功倍之效.古人云：“授人以鱼,只供一餐；授人以渔,可享一生.”一堂成功的英语课需要学生与教师、学生与学生之间有效的配合,以营造出和谐的、平等的语言学习的氛围.学生应主动地挖掘自身的知识和学习经验,积极、主动地投入到课堂活动中去.在日常的英语教学中,教师对一般性的浅显的问题可以不急于解答,而要鼓励学生自己解答,使学生既敢于质疑,又能解疑,以树立学习英语的信心.遇到难点,应启发学生思考讨论,在思考讨论过程中,逐步解疑,对于有争论的问题,要鼓励学生争辨,让学生畅所欲言,各抒已见.同时要充分发挥课堂的讨论作用,学生在英语课堂上的发言,不论错或对,教师首先予以鼓励,给予充分肯定,讨论结束后,教师再指出不当的地方,引导学生向正确方向发展.

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