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以,农村基础教育应该在积极创建自身优势资源的基础上选择性接受融合外来的文化,进行优势互补,才能在顺应社会发展大潮流的基础上实现自身本土文化的优势发展.

（3）大力发展农村中高等教育.农村基础教育的目标定向于“跃龙门”的一个重要原因便是农村本土没有足够的中高等教育,故基础教育不得不定向于城市中高等教育的教育要求,从而间接导致了“离农”价值观的产生.政府在进行基础教育改革的同时,也应重视农村本土中高等教育的发展,让农村基础教育培养出来的学生有归宿可去,从而进一步挽救农村本土文化,繁荣农村基础教育.

注释

①韩兴杰.农村基础教育”城市中心”价值取向之检讨[D].山东师范大学,2009.

②③张继洲.“离农”“为农”―――农村教育发展中的悖论[J].当代教育科学,2005（19）.

④孙扬,朱成科.新世纪以来我国农村基础教育价值取向研究综述[J].教育学术月刊,2011（12）.

⑤方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社,2005：85.

⑥王海燕.农村基础教育城市价值取向问题研究[D].西南大学,2011.

参考文献

[1]储平平,杨国才.农村教育的“离农”倾向及其克服[J].教育与”三农”,2008（5）.

[2]何雪梅.农村学生离农现象的原因及其对策探析[J].黑龙江教育学院学报,2008（5）.

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