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摘 要学生管理工作是高等学校工作的重要内容之一,随着新时期的学生管理工作面临越来越多的问题,本文结合进化教育论的思想来分析如何做好高职院校的学生管理工作.
关 键 词进化教育论学生管理指导
中图分类号：G47文献标识码：A
OntheGuidanceofEvolutionEducational
TheorytoStudents'ManagementWork
MEIRan
（CollegeofEconomicsandManagement,WuhanInternationalTradeUniversity,Wuhan,Hubei430205）
AbstractStudentmanagementworkisanimportantpartofcollegesanduniversities,alongwiththemanagementoftheneweraofstudentfacingmoreandmoreproblems,thispaperontheevolutionoftheideaofeducationtoanalyzehowtodowellofstudents'managementofhighervocationalcolleges.
Keywordsevolutioneducationaltheory；studentmanagement；guidance
1进化教育论简述
进化教育论是武汉商贸职业学院涂宏斌校长在从事教育多年里结合多年教育、教学、管理工作的实践,运用系统论、进化论、杂交优化等科学原理,提出的办学理念.进化教育论的基本原则是自主成长和环境选择及杂交优势原则.所谓进化教育论,就是在教育过程这个系统中遵循进化规律,运用杂交优势原则,改善、优化育人环境,从而孕育学生主体成才的教育学理论.其中,自主成长是教育的基础和教育的规律,环境育人和杂交教育方式育人的教育的手段和方法.
2新时期高校学生管理面临的问题
2.1管理观念陈旧
随着社会转型期的背景下,市场经济的发展和完善,我国高等职业教育业进入了一个前所未有的新阶段,特别是近几年,高校招生规模的日益扩大,在校学生也日益增多.与我国高职院校的迅猛发展相比,学生管理工作的发展却相对滞后,在传统的高职院校学生管理工作中,学生管理队伍一直充当着“消防队员、突击队员、高级保姆”等角色,①还停留在以说教、命令的方式,管理者大都将学生简单地视为管理的对象,通过严格的管理制度,为了管理而管理.学生工作尚未建立较为完善、明确、系统、科学、实际能被广大师生认可的工作理念.
2.2管理模式落后
高职院校的学生管理模式一直推崇严厉的“惩处模式”,认为只有严格的纪律才能保证良好的学风、校风,学校过分强调学生按照统一的步伐、思想和规范行动,在学生管理上以平均发展代替全面发展,往往以“不出事”为评价学生管理工作的标准,造成学生管理工作不敢越雷池一步,力求管住学生而不是激发学生的潜能,②处在这种管理模式下的学生,平时表现看似不出格,但是一旦出了校门,往往会出现更大的负面效应.杨敏在《论高校学生工作管理理念的创新》中提到：“我国传统的高校学生工作是以‘说教’和‘管教’为基本特征,重视学生的日常管理,教育和管理制度体现封闭性,强制性、灌输式,发展学生素质强调公共制约,忽视学生的主动性、参与性,忽视对学生的服务性,忽视学生的个体创造性,不利于学生人格的全面发展”.
2.3管理手段单一
传统的高职院校学生管理体制一般采用的是校、院、班三级管理,在这传统的高职院校学生管理工作中,管理者大都将学生简单地视为管理的对象,一般都是采用强硬的命令式管理,管理学生事务性工作很细,但是涉及到学生成长的方面完全不管或者管得很少.而在管理方法的实施过程中,对于上级的任务上传下达、照本宣科,根本不顾学生的实际情况,没有给学生跟自己平等交流、共同解决问题的机会.
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2.4管理队伍良莠不齐
从当前高职院校学生管理人才队伍的现状来看,存在着数量不足、结构不合理、队伍不稳定、人心不安等问题,并且由于他们多数是应届大学毕业生,理论修养不够高,欠缺从事学生管理工作必需的专业知识,专业化程度低,很难为做好学生管理工作提供强有力的保证.再者,由于学生管理工作涉及学生学习、生活的各个方面,日常事务非常繁杂且琐碎,导致学生管理者不可避免地陷于事务性工作中,很难抽出时间去学习,更不用说自身素质如何提高了.而且在现实的高职院校中,从事学生管理岗位的工作者职称评审、晋升机制往往比同等条件下的专职教师渠道少,付出与回报不成比例,个人发展前景迷茫.
本篇论文出处:http://www.sxsky.net/benkelunwen/06099295.html
2.5学生管理与教学管理脱节
学生管理与教学管理脱节由来已久.由于工作业务从属于学校的
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2.6学生管理与社会管理脱节
由于高校学生大都远离故乡,寄宿学校,导致现阶段学校教育和家庭教育脱节.目前高校学生管理工作研究对家庭教育涉足也较少,过于低估家庭教育.
3进化教育论对学生管理工作的指导
3.1应用进化教育论转变高职院校学生管理理念应用进化教育论于学生管理工作,首先要深入学习进化教育论的内涵.在教育过程中,要遵循学生自主成长的规律,运用杂交优势原则,改善、优化育人环境,从而孕育以学生为主体的成才教育学理念.进化教育论倡导“教育价值原则、普遍教育原则、素质教育原则、教育功能原则”四大教育原则,坚持“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的“四育人”方针,实行“全学分计划、全目标教学、全过程控制、全方位服务”的“四全”管理模式.变管理为服务,树立“一切为了教育,一切为了学生、一切为了社会”的教育观念,以学生的发展为工作的出发点和落脚点,构建多元化的文化教育平台,理解学生、尊重学生、信任学生,为人类社会培养“热爱自然、热爱人类、热爱科学、热爱生活”,具有丰富文化底蕴的适应型、技能型、创新型的国际化公民.
3.2建立以人为本的学生管理模式
进化教育论认为实现学习主体的发展、认识的发展、或认识上的进化是教育这个系统的最终目标,而学生是自我发展的主体,高度重视学生的主体地位,坚持教书育人、管理育人、服务育人和环境育人的四育人方针.正所谓“其身正不令则行,其身不正虽令不从”,在高职院校的学生管理工作中,只有确立学生主体地位的基础上,以“以人为本”的管理模式,围绕调动学生的主动性、积极性和创造性来开展管理工作,充分尊重学生的人格、个性、利益、需要、知识兴趣、爱好,才能促进学生全面发展及可持续发展,③才能实现培养高素质技能型人才的教育目标.
3.3改进学生管理手段
（1）沟通式及引导式交流.与学生密切接触的辅导员（或素质导师）,除了平时固定班会外,还可以利用查寝的机会座谈的时间和学生多交流,了解学生的需要,对于学生的问题除了做好工作记录外,还应该积极寻求解决方案.比如学生反映的关于学校硬件环境的问题,可以向相关部门反映.还有关于大学生的消费观念、恋爱观念,辅导员也可以引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,这样不仅可以缩短
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