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计算机文化基础类论文范本,与《计算机文化基础》课程教学改革相关毕业论文开题报告
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自己感兴趣的话题去做一个课题研究,要求学生利用互联网的庞大资源去解决问题.在这一过程中,我只是引导、参与,让学生根据要解决的问题自己去搜索相关的内容,并引导学生比较发现怎么搜集资料更有利.同时启发他们如果遇到问题,该如何通过互联网去帮助自己解决问题.这样学生通过自己的操作,查阅大量有关课题的信息资料.在感受所学知
计算机文化基础类论文范本
《计算机文化基础》课程中有些教学内容比较抽象,学生理解起来不是很容易.因此,教学中要巧妙地运用启发式、比喻式、任务驱动、案例等方法,把枯燥的知识形象化、趣味化,让学生触类旁通,领悟本质.例如讲授Flash知识时,通过出示声情并茂的故事动画后,学生在所看所听的感受中,进行对作品制作的评价.这大大提高了他们学习的兴趣.然后布置学生要根据所学展开想象,独立制作一个小广告,全班交流.这样,学生在竞争中就会主动把知识学好,运用好,事半功倍.这些教学方法,极大程度满足学生的求知欲,提高学生对本课堂知识的理性认识,当然也就不断提高教学效率和质量了.
2.4因材施教,采用分班或分组教学法
针对本校学生计算机水平和能力参差不齐的现状,我们还应该遵循不同学生间的差异,因材施教,因人施教.根据学生的不同情况分别对待,针对不同的专业采取不同教学方式,基础较好者可适当增加其专业关系较强的信息；对于基础较差者可以采用网络教学与课堂授课相结合的方式,贯彻精讲多练,实施以教师指导下的学生自学为主的教学模式,贯彻因材施教、因人施教的方针.针对基础水平不平衡的这种情况,采用分级分组教学.两人或三人一组,有基础的和没基础的互相搭配.上课时采用任务驱动式教学法,把要求学生完成的实验内容布置下去,要求以小组为单位完成.完成过程中,可以采取任何方式方法,但要独立完成,而且要求考虑到尽可能多的情况,用尽可能多的方法来完成.采用这种教学方式,旨在以小组为单位,培养了学生们独立思维、自主学习、协作学习的能力.
该文出处:http://www.sxsky.net/benkelunwen/06099609.html
教学实践表明,通过多种教学方法的结合,可以激发学生的学习兴趣,促进学生在信息处理能力、自主与协作学习能力、计算机操作能力、职业能力等综合素质方面的发展.当然,非计算机专业《计算机文化基础》课程的教学改革涉及课程体系、教学计划、教学方法、考试方式等一系列的内容,不是一朝一夕就能完成.只有通过积极的地不断研究、实践探索与完善,总结出一套适应于非计算机专业《计算机文化基础》课程的教学和考核体系,才能从根本上提高教学质量.
参考文献：
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[4]祝朝映.任务驱动在计算机教学中的探索与实践[J].职教论坛,2003（10）.
[5]王朝平.进一步改善多媒体教学手段,提高教学质量[J].咸宁学院学报,2008,03.
作者简介：魏荣星,男,本科,辽宁鞍山人,研究方向：计算机课程教学改革探索.
作者单位：鞍山市工程技术学校,辽宁鞍山114000
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