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关于人格毕业论文参考文献格式范文,与体育教育对健全人格塑造的作用相关本科论文字数
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【摘 要】本文从人格的形成因素分析了体育教育的人格塑造作用,剖析了体育教育对培养学生健康的人格、向上的体育道德、良好的人际关系、自我实现等方面的形成机制,对于正确认知和把握体育教育的人格塑造作用,引导体育教育的教学实践具有重要的意义.
【关 键 词 】体育教育；人格塑造；作用
影响人格形成和发展的因素,概括起来,主要有基因遗传、社会教育、家庭教育、学校教育及个人生活经验等因素相互作用的结果.在人格发展的不同阶段,各个因素的影响力不同.早期主要受家庭教育的影响,随着个体的成长,学校教育、社会教育、个人生活经验等逐渐居于重要地位,其中学校教育的影响最为重要.
现代体育研究表明,体育教学中科学有效的体育活动,有利于学生人格的培养,有利于学生健康心理的形成和提高学生的心理品质.本文从体育教育对培养学生健康人格的积极影响方面,帮助人们正确认识和把握体育教育的对健全人格塑造的作用,引导体育教育的教学实践.
一、体育活动为学生提供了自我展示的平台
在学校体育教育中,体育活动不仅有健身的效果,而且有自我展示的积极影响.体育活动可以培养出学生的身体素质和个性,提高人的身心适应能力,培养竞争、拼搏与团队精神,具有责任心、荣誉感和正义感,坚忍不拔,充满自信.为此,学生会在体育活动中积极展示自己的运动才能与天赋,以获得他人的认同,提升自尊,最终形成健康人格.
二、体育教育是弘扬体育精神,培养体育道德的最好渠道
体育是人类优秀文化的重要组成部分,其文化精髓体现在体育精神和体育道德之中.体育教育既是体育精神、体育道德展示的舞台,又是体育精神、体育道德培养的沃土.
体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识.体育精神是由体育运动所孕育出来的意识形态.体育精神包括：友谊与团结、和平与公平、拼搏与进取精神,团结合作精神、关爱与尊重等精神内涵.中国传统体育教育强调“身体”与“精神”的统一,但更看重通过有形的身体活动来促成无形的精神升华,实现健康的人格塑造.体育精神对人格塑造提供着直接的基本理念的指导.一方面,体育精神作为尊崇公正、平等、竞争的精神,通过学校特定体育文化氛围的作用,净化学生的心灵,提高学生的思想境界；通过体育活动塑造学生的精神风貌,展现学生的理性.因此,它既是判断个人素质的标尺,又是塑造人格的基础条件.另一方面,在体育教育中,活动的内容十分丰富,既包括集体项目,也包括个人项目,既有技巧性运动项目,也有体能类运动项目.每一个项目不仅具有不同的身体锻炼价值,而且又都蕴涵着独特而丰富的体育精神元素.体育精神通过体育教育潜移默化的影响,改变着学生的内在、外在素质,对学生的思想、行为实施积极的影响,同时还将逐步内化于人格中,从而塑造着人格的形成和发展的基本价值取向.
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体育运动一般都具有激烈、紧张、艰苦、疲劳、对抗以及竞争性强的特点.它能培养良好的意志品质,学生在参加体育锻炼时,总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力.因此,通过体育运动有助于培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、坚持不懈、克服困难的思想作风；有助于培养团结友爱以及
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三、体育教育为学生提供了社会交往机会,有利于建立良好的人际关系
自从有了人类社会就有了人际交往,作为一种重要的活动方式,社会心理学家们将其定义为在社会生活中人与人之间进行信息交流和情感沟通的联系过程.人际关系是指人与人之间互相认知,因而产生的吸引或排拒,合作或竞争,领导或服从等关系.指在某一段时间里与某人经常保持的社会接触.人与人之间,互相交往的过程,借由思想、感情、行为表现的互相交流,而产生的互动关系.人际关系形成的必要前提是人际交往.人际交往可以促进人与人之间组织沟通、调节个人情绪、增强人的责任感.
体育活动是学生进行人际交往的开放空间,体育活动是力与美的组合,真与善的化身.健美的身躯、精湛的技艺、默契的配合、真诚的互助,这一切都带给人视觉上的冲动,心灵上的震撼.体育活动为学生提供的交往空间具有其他学科无法相比的优势.
没有竞争,人类文明的发展就不可能达到今天的高度.竞争是促进人类发展的一种动力,能激发人的积极性,培养人的进取心、坚韧性和大胆创新的精神.学习上的竞争能增强人的智力效能,促进注意力集中,感知敏锐准确,思维敏捷灵活,集体之间的竞争能够加强集体内部的凝聚力,增强成员的责任感.
总之,体育教育不仅使学生获得了健康的身体,而且也可获得健全的心理,尤其体现在人格的塑造与完善方面.在当今素质教育的大背景下,体育教育的价值将具有更积极的意义.
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参考文献：
[1]王新华,刘波.对我国体育教学与人格精神教育的思考[J].体育科学,2004,24（1）：59-60
[2]郑雪.健康人格的理论探索[J].华南师范大学学报：社会科学版,2006（5）：141-147
作者简介：
柴文京,男,（1981.10—）学历：本科,职称职务：初级,研究方向：体育教育与训练,单位：河南建筑职业技术学院.
刘瑜博,男,（1986.02.12—）学历：本科,职称职务：初级,研究方向：体育教育与训练,单位：河南建筑职业技术学院.
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