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往忽略这一步骤,有的人常常随意拿起一个题目就写,以为这就是做毕业论文.其实,这不是科学研究,不能算作毕业论文,至多算上一篇议论文而已.在毕业论文写作过程中,从资料出发,实事求是地研究资料,从而发现规律,得出结论,是一切科学研究的共同历程.因此,在研究工作开始之前,必须大量查阅资料.查阅资料的目的是了解你选定的这个题目的现状,前人做过哪些研究,取得什么成绩,哪些地方还需要研究.如果都已经完全解决了,你的这个选题就毫无研究价值.查阅资料的另一个目的是掌握有关的理论和熟悉前人、别人有关的成就.对研究课题具有的知识越丰富,科学眼界越广泛,理论基础越深厚,就越能够深刻地分析和解决问题.
（三）制订研究计划
为了顺利地完成毕业论文工作.必须制订研究计划.计划的内容包括：
1.题目.首先要提出研究题目的具体名称.名称必须明确、具体,不能定得太大或太笼统.
2.研究范围.即明确提出研究对象、研究内容、采用资料等方面的范围.
3.研究的目的和意义.即阐述本课题的目的、意义,在理论或方法上有什么突破,有助于解决哪些实践中迫切需要解决的问题.
4.研究的途径与方法.说明研究的总体思路和研究的技术和方法.
5.研究的时间安排.在计划中要细致安排各研究步骤以及各阶段的时间分配,每一阶段的具体任务和时限.研究的时间安排既要紧凑,又要留有余地.
6.研究的条件分析及成果的预测.主要说明研究者完成本课题的物质准备,可能完成的课题质量以及成果的预测.
总之,研究计划是整个研究工作的行动纲领,也是今后对研究工作进展情况检查的依据.研究工作能否顺利地完成,与研究计划制订得好坏关系很大.所以,我们必须认真对待这一工作.
（四）开展研究活动
在完成了一切准备工作之后,便进入到研究工作的主体阶段.在这一阶段,主要包括实地调查、实验、搜集和分析材料等.在搜集和占有资料的基础上,要对这些资料进一步分析整理.通过对这些资料的分析整理,我们可以从前人的研究成果中学到一些新的见解和研究思路；从前人走过的弯路或教训中我们可以避免重蹈覆辙；从前人的许多争论和讨论中我们可以获得启发.因此,在搜集和占有资料的同时,更要注意不断分析资料,随时随地要问一个“为什么”,用实践去检验前人的观点是否符合实际,是否真有道理.这样,搜集资料的过程也就是研究的过程,同时也是形成自己观点的过程.
（五）撰写毕业论文
这是研究工作的最后步骤,在分析整理材料的基础上首先写出初稿.写初稿的目的是要把所有想写的话全部写出来,把内容的先后次序尽可能安排妥当.初稿写出之后,要反复进行修改.修改是提高论文质量的重要手段.一是要修改论文的篇幅和结构,坚决删除一些不必要的内容,把留下的内容按次序安排妥当,力求使论文结构严谨,层次清晰,主题突出,论点明确.二是要修改论文的观点和提法.在修改时,特别要注意论文的观点是否明确,分析是否深刻,论点和论证是否典型和有无说服力,材料和观点是否统一等等.三是要修改论文的文字,找出表达不够准确的句子和用得不够妥当的词语.总之,毕业论文初稿完成之后,要不断推敲,反复修改,使之逐渐完善.
以上是撰写毕业论文的一般步骤,各个阶段相互联系,有时还相互交错进行.
三、正确选择毕业论文的课题
课题的选择是一项十分复杂的工作,每个大学生要想学会科学研究,就应该首先学会选择课题.
（一）选题的意义
1.选题可以规划研究的方向.我们在查阅和学习各种资料的过程中,随着思维的逐步深入,会有各种各样的想法、看法.但这些想法、看法尚处于分散状态.因此,就必须有一个选择、鉴别和集中的过程.这个从分散到集中、从分析到综合的认识过程,势必使我们逐渐明确一定的研究方向.选择课题,正好比战场上决定出击的方向一样.它告诉我们从哪里进攻,怎样才能取得胜利.选题的意义恰是如此.
2.选题可以启动科学探索的机制.研究是从问题开始,问题推动研究,指导研究.英国科学哲学家波普把这个过程描述为这样一个图式：P1→TT→EE→P2.P1就是问题；TT就是假设,是试探性的理论；EE就是论证,消除谬论；P2就是最后又产生了新的问题.在这样一个科学研究的逻辑过程中,问题是出发点,正是问题推动着人们思考、实验、观察；人们提出各种假设的理论是为了解决这些问题；这些问题能否解决,又要验证假设性理论是否正确；而验证过程中所产生的新问题,又推动着人们进行更深入的研究.如此循环往复,使人们逐&
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（二）选题的原则
怎样选题要因人而异,而且它又要受研究的目的、价值和条件等因素制约,但一般来说要符合以下原则.
1.选题要具有适用性.所谓适用性,即所选课题应能回答和解决实践或理论研究领域中的问题.如果这个题目既无理论上的意义,又无实践上的价值,那么这个题目就不值得写了.
2.选题要具有可行性.所谓可行性,即题目的方向、大小、难易程度都要适应研究者的情况.首先,要适应研究者的知识储备情况.如果选题正好有利于发挥研究者已有知识的优势,那么,研究起来就会得心应手.否则,就会力不从心,拿不出质量高的成果.其次,要适应研究者的能力.每个人的能力是不一样的.如果研究者掌握的知识多,又有较强的分析和概括能力,那就应该选择难度大一点的课题.反之,就应选择小一点然而是重要的课题,这样便于抓住要害,出好成果.再次,要适应研究者所在单位的条件.这些条件包括所需的物质供应、仪器设备、文献资料、情报信息、经费支持、研究时间和协作条件等.
3.选题要具有创新性,所谓创新性,即研究成果具有新材料、新见解、新观点.这一点,我们在前面己经讲了.如果选择的课题,是别人早已解决的,你还要投入大量人力、物力去重复研究,这将是毫无意义的.
（三）选题的方法
选题时,在遵循上述原则的基础上,可以采用以下一些方法.
1.通过实地调查选择课题.研究者可通过对教育实践的调查,归纳出教育实践中需要解决的问题.如“贫困地区实施普及九年制义务教育问题”、“农村女童教育问题”、“关于减轻学生过重课业负担问题”等等.这些问题,对于提高教学质量、推动教育事业发展有重要的现实意义,完全值得研究.
2.通过总结经验选择课题.例如,在当前新农村建设中,各地出现政务公开、经济民主、重大政策反复论证等许多村民自治经验,把这些分散的、成功的村政建设经验加以筛选,并且上升到理论的高度加以总结,就是很好的研究课题,可以说既有理论价值,又有实际意义.
3.通过查阅文献资料选择课题.这种方法就是通过对所占有的文献资料快速地阅读的方法,找出以往研究中的空白之处、不足之处、矛盾之处,在比较中来确定课题.
4.通过学科交叉的空白领域选择课题.科学技术的发展已经表明,各种学科的知识正在互相渗透、互相交叉.在学科间交叉地带,不断地提出新的课题.科学在两门学科的交叉处是最有前途的.所以,我们在选课题时就不能忽视学科之间的结合部、边缘区.这些区域的课题研究对科学发展有非常重要的意义.这几年在教育科学领域兴起的教育管理学、教育经济学、教育社会学、教育伦理学、教育生态学等等,就是从新的角度研究教育问题的结果.
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