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会计学方面有关论文范文集,与大类招生背景下专业分流问题相关论文目录怎么自动生成
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倒”的现象也就十分正常了.（四）专业教育宣传滞后
会计学院对于大类招生、分流培养这一新型人才培养模式尚处于探索时期,刚刚步入大学的学生对这项工作的认识也十分模糊.大多数学生只是知道何时进行专业分流,其他情况知之甚少.为了做好各专业的分流工作,确保专业分流顺利开展,会计学院基本上是在专业分流前才对学生进行详细宣传与动员,让学生在短时间内详细了解各专业的情况以及分流的标准并尽快确定好专业选择.由于学生对专业现状、分流的情况及专业发展前景了解太晚,时间太仓促,以至于某些学生望文生义、道听途说,从而产生理解上的偏差以及盲目“追风”现象.
五、解决大类招生专业分流问题的对策与建议
（一）制定更加科学、合理的专业分流依据
1.以“志愿+综合考评”方式进行专业分流.鉴于目前“志愿+成绩”的标准存在较多异议,因此在专业分流中除了充分尊重学生个性发展的需要,最大限度地满足学生的专业选择需求外,在教学资源不允许的情况下,可以考虑学生前两个学期的综合测评成绩.综合测评成绩涵盖学生思想品德、学业水平、身心健康、能力发展等,是综合素质的体现,以“志愿+综合考评”的方式进行专业分流有利于学生综合能力的培养,促进学生全面发展.
2.引入科学测评手段,对学生进行专业测评.目前各高校大多开设大学生职业生涯规划课程,会计学院也不例外.职业生涯规划的一些基本理论如MBTI理论、RIASEC理论等,可以让学生结合自身和环境状况自评,确定所报专业是否与其个人气质、性格、兴趣爱好等相匹配,尝试用相关理论指导自己的职业规划和职业行为.
（二）围绕“三感”打造《专业导论》课程阶段化、模块化
《专业导论》课程虽然仅是一个专业引导性质的课程,但教学内容极其丰富.因此,要想达到良好的教学效果,有必要将授课内容划分为不同模块,随着学生知识的不断丰富、层次的不断提高分阶段进行讲授.调研数据显示：66.5%的学生对《专业导论》课程阶段化持支持态度,有61.8%的学生认同《专业导论》课程模块化.因此,有必要对《专业导论》课程进行改革,将课程内容模块化,授课时间阶段化,逐步加深学生对专业的了解.
1.第一学期和第二学期：专业认同感的培养.调查结果显示：怀揣着大学梦想的新生刚刚入学,带着高考胜利的欣喜与兴奋会表现出超乎寻常的主动性和积极性.然而,入校两个月以后,其对大学生活的兴奋感会逐步消失,甚至开始产生对大学学习生活的疑惑,此时的他们急需正确的引导和启发,从某种程度上讲,这种引导将影响学生的一生.[2]因此,在入学后不久就开始安排《专业导论》课程很有必要.这一阶段的《专业导论》课可以结合新生入学教育,向学生介绍学院基本概况、师资力量、专业设置等,其主要目的是激发学生热爱学院、热爱学科,帮助学生更好地适应大学生活.第二学期,学生已经基本熟悉并适应大学生活,这时要进行《专业导论》课的第二个模块――具体专业培养情况介绍.这一模块的主要内容是学科特点及专业设置,需结合专业人才培养目标介绍专业课程设置和知识体系.除了专业教师的讲授,还可聘请专业辅导员介绍各专业历年毕业生考研和就业情况.第二阶段《专业导论》教学内容的设计要更加有利于培养学生的专业认同感,从而为第三学期的专业分流工作奠定基础.
2.第四学期初：专业归属感的培养.第四学期是开始分流培养的第一个阶段.科学的专业学习方法指导至关重要,这时进行《专业导论》课的第三模块――专业学习方法指导.这一阶段可主要采用专题讲座的形式,分不同专业分别邀请高年级优秀学生（如奖学金获得者、专业学科竞赛优胜者）现身说法,为低年级的学生提供活灵活现的例子.这种同龄人现身说法的教学方法有利于提高教学效果,加深学生的专业归属感.
3.第四学期末：专业方向感的培养.此时,大学生活已近中期,学科基础课和专业基础课基本上已经学完,体现个性化培养的专业选修课即将开始.那么,在众多的专业选修课中究竟要选择哪几门来学习呢?专业学习的具体方向在哪里?还需要进一步明确.在接受调研的学生中,有70.7%的学生认为专业方向感对今后就业具有积极作用,这就需要进行《专业导论》课的最后一个模块――专业选修课选课指导.我院在2010级学生第四学期末开设《选课指导》,聘请专业教研室主任就所开的各门专业限选课的教学目标、课程内容、学习本课程所需的前期和后续课程、学习收获等方面进行介绍,大大增加了学生对专业限选课的了解,提高了选课的计划性,从而使学生进一步明确了专业方向,结合自己的职业规划选择适合自己的课程,培养自己的专业优势.事实证明,学生对这种导论课反响强烈,例如,会计学专业某学生在导论课感想中写到：感谢学院为我们设计了此次专业选修课选课指导.在我迷惘徘徊于十几门专业选修课不知如何选择时,它就像一盏指明灯,照亮了我学习的方向.我喜欢英语,而且基础不错,所以我选择了国际会计方向,在老师的指导下选定了一系列体现国际化方向的选修课,相信通过这些课程的学习会增强我的专业方向技能,有助于我在外资企业或是大型上市公司找到理想的工作.（三）进一步完善《专业导论》课程的内容,创新教学方法
1.完善《专业导论》课程的教学内容.《专业导论》课程的教学内容比较灵活,但内容包括专业基本情况（专业性质、国内外人才培养情况、课程体系设置、学科发展方向）、专业学习方法、后续发展相关知识（考研、出国、就业形势）等.根据专业的具体情况自拟教学大纲,根据教学大纲完善课程简介、教学讲义、教学进度,制作多媒体课件等.教学大纲的拟定需要群策群力,不仅需要请教专家及听取专业教学骨干的意见,还应注意调查了解学生的需求,提高教学内容的针对性.在完善修订教学内容的过程中,要注意搜集日常教学管理中的相关资料,比如国内外相关专业的发展状况,本专业与相关专业、学科之间的关系,专业教学资源介绍,专业竞赛的开展情况,往届优秀学生的学习方法介绍,历年毕业生的考研、就业情况等.这些资料和案例有助于充实教学内容,增强教学效果.
2.创新《专业导论》课程的教学方法.俗话说,教无定法,贵在得法.如何把知识在有限的时间里传授给学生,关键在于正确的教学方法的运用.通过会计学院《专业导论》教学实践可以总结出以下三点：（1）运用传统的讲授法时描绘、陈述要生动,富有启发性,由浅入深,
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