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关于大学生心理健康教育方面论文范文素材,与高职院校大学生心理健康教育模式的相关论文格式范文
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性,在实际教学过程中往往只注重传统理论知识和技能传授.由于高职教学观念滞后,使得大学生心理健康教育的考评方式不适合学生的实际需要.就目前而言,在大部分高职院校,对高职学生心理健康缺乏正确的认识和研究,关于心理健康教育的考试,还是重概念、规律的了解和掌握,适当考虑课堂纪律和考勤,忽视学生学习的行动过程、心理学理论知识的应用程度、学生的心理健康程度以及和谐的人际关系等.这种忽视知识与能力兼得的教学方式和考核方式,显然不适应当今课程体系改革的趋势和要求.2.高职教学方式落后
高职教学方式落后,心理健康教育人员的数量和质量难以满足高职院校大学生心理健康教育发展的需要,也使得高职大学生心理健康教育陷入困境.在高职大学生心理教育过程中,很多高职教师的教学方法较为单一,仍然采用照本宣科的教学方法进行课堂教学,而没有结合学生的实际情况进行教学.对高职学生而言,学生在学习高职大学生心理健康教育课程时,无法调动其学习的积极性,使得学生学习的兴趣不高.不难看出,这样满堂灌的教学方法忽视了学生的主体地位,与新课改下的高职教学模式不相符,使得高职大学生心理健康教学难以取得较好的教学效果.
3.课程设置的局限性
高职大学生心理健康教育在课程设置上,课程设置的局限性也是当前高职心理教育的瓶颈.高职大学生心理健康教育这门课程的理论性较强,由于心理健康教育课程设置不合理,教材缺乏高职特色,在教学过程中,高职教师如果不联系具体的实际情况进行讲解,解决不了实际问题,学生也难以理解和接受.目前高职大学生心理健康教育模式,课程体系较为单调,很多高职院校只开设了一门《大学生心理健康与发展》课程,没有开设与大学生心理健康相关的课程.因此,合理设置高职大学生心理健康教育课程势在必行.
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4.缺乏教学实践指导
高职院校心理健康教育是一项科学性、规范性、操作性较强的工作,缺乏教学实践指导,也是高职大学生心理健康教育迫切需要解决的问题.在高职大学生心理健康教育的教学,往往是教师讲的多,学生参与得少,有的高职教师在课堂教学中,往往把对高职大学生心理健康教育的教学当作一种工具课来教授,忽视了实践性,仅重点讲解心理学学科知识,没有紧密结合高职院校是培养高技能应用型人才的的特点组织教学内容,对心理学概念和原理的操作性阐述较少,实际学习生活中的心理现象进行解释、诊断和控制的操作性知识少,而指导心理健康的实践性活动非常少.由于缺乏教学实践的指导,导致学生在学习大学生心理教育课程后,无法运用所学的知识解决实际的心理问题.
四、改革高职大学生心理健康教育模式的有效途径
1.增强心理健康教育教学的意识
高职院校应切实将心理健康教育纳入整体教学体系,增强心理健康教育教学的意识,是改革高职大学生心理健康教育模式的有效途径之一.在高职大学生心理健康教育模式改革的过程中,应重视心理健康教学的重要性,有针对性地增强心理健康教学.增强心理健康教育教学的意识,应结合高职大学生的专业特点和生源情况,关注学生的接受能力、社会的发展变化和需求,注重培养具备的健康心理素质的高职大学生.如将心理健康教育课程作为必修课或限选课列入课程教学计划,另外,在高职大学生心理教育过程中进行高职大学生心理健康教育,还应设置不同的教学模块,在教学过程中应突出知识的应用性和实用性,主要突出对学生心理素质的培养和在实际工作中能快速准确地把握心理服务技能的培养.
2.提高心理健
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提高心理健康教育教学的实效,可以有效改善高职大学生心理健康状况不良的现状.高职大学生心理健康教育的内容主要包括生活心理教育、学习心理教育和职业心理教育.提高心理健康教育教学的实效,应注重以上几个方面的内容,即生活心理教育是对学生日常生活的心理指导.学习心理教育是教师利用心理学专业知识,协助学生学习的学习方法.职业心理教育就是以就业为导向,以提高就业率为目标,为学生在职业定向、职业分析、职业兴趣等方面的了解与测试提供服务.理论教学内容应体现高等职业教育的特色,如健康职业人格教育、岗位环境心理适应教育、人际关系和谐教育、就业岗位挫折心理教育等.
3.优化心理健康教育教学的课程
重视教学方式的实践性,提高心理指导的操作性,还应优化心理健康教育教学的课程,编写具有高职院校特色的高职心理健康教育专用教材.在高职大学生心理健康教育模式的改革汇总,优化心理健康教育教学的课程要把握好两个方面的内容,一方面应重视活动课和心理训练课.以实践教学和体验性学习为主,重视心理指导的操作性.另一方面应重视课堂内的实践教学.注重训练一些心理实用技术,以优化心理健康教育教学的操作性.如人际交往训练,紧张的放松训练,对自卑者的自信心训练,对抑郁的合理认知技术训练,对挫折与压力的心理承受训练,就业心理指导训练等等.4.完善心理健康教育的服务机构
完善心理健康教育的服务机构,也是高职大学生心理健康教育模式的重要组成部分.为构建适合高职大学生心理健康教育模式,完善心理健康服务机构,把握以下四个方面的内容是关键.第一,要完善心理咨询机构.坚持普及教育与个别咨询相结合的方式,开展心理辅导和咨询工作.第二,要建立和完善高职大学生心理健康活动组织.如成立心理健康协会、心灵俱乐部、班级心理委员会等.第三,要开辟一些心理健康宣传阵地.在改革高职大学生心理健康教育模式中,充分利用学校广播、网络、橱窗等正面宣传、普及心理健康知识.第四,要构建和完善大学生心理问题高危人群预警机制.重点关注高职大学生中存在心理问题的人群,积极采取措施帮助高职大学生解决心理问题.
总之,高职大学生心理健康教育是一项综合的系统工程,具有长期性和复杂性.高职培养的学生是应用型人才,改革高职大学生心理健康教育模式的有效途径,应增强心理健康教育教学的意识、提高心理健康教育教学的实效、优化心理健康教育教学的课程、完善心理健康教育的服务机构,不断探索高职大学生心理健康教育模式的策略.只有这样,才能适应高职教育教学改革的发展的要求,促进高职大学生心理健康教育的发展,进而促进高职大学生的健康成长.
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