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关于心理健康教育论文范文,与基于大学城空间高职院校的心理健康教育课程建设相关发表论文

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340;建设,展示原创文章、精彩视频、专家访谈、经典心理美文、心灵电影赏析、活动开展实况、社会热点时事资料等展现心理健康教育教师空间的魅力,提高心理健康教育教师的非权力影响力,潜移默化地开展心理健康教育课程教学.

(四)利用大学城空间构建心理健康教育课程的考核制度

大学城空间是一个平等、公开、透明度极高的平台,其最大的特点是资源的丰富性、时效性和交互性,高职院校可以很好地利用这一功能构建多元的课程考核制度.

本课程考核是过程考核,以平时考核和期末考核相结合的方式综合评分,平时考核包括课堂表现、课内外活动情况、日常家庭作业、心理成长状况等；期末考核以考查形式进行.高职院校充分利用大学城空间使本课程的考核具有发展性、全面性、多样性和多元化的特点,本课程考核不强调知识认知的精细化,不采用百分制,采用五分制评定,注重学生的心理发展,考核学生从课堂内到课堂外的综合心理素质.教师可以将考核细则上传到空间里,然后与学生一起讨论具体实施办法,根据学生的心理需要进行改革与构建.考核制度一旦定型,教师要在空间将其透明化,学生可以在空间明确地了解到自己心理健康教育课程的各方面情况.

怎样写心理健康教育本科论文
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(五)利用大学城空间提升授课教师的专业素养

从事心理健康教育的教师既要有心理学专业、教育学或相关专业的硕士学历,也要考取心理咨询师资格证书,同时要可以运用计算机、多媒体来教授知识、传递信息、声音、图片和动画等.可以熟练地利用网络设备与学生进行对话,分享网络中的教育资源,不受时空的限制,能打破传统的心理健康教育课程教学模式,积极改革第一课堂,活跃第二课堂,延伸大学城空间课堂[9].教师能以课堂教学为中心,将心理咨询、心理普查、团体心理辅导、学生社团心理活动、心理网站、校园媒体、心理健康教育讲座、心理影视赏析等第二课堂活动纳入空间课程建设,将心理援助等服务社会的第三课堂活动也纳入空间课程建设.利用空间互动平台让学校管理者和其他教师共同关注学生心理健康,共同维护学生心理健康,优化学生职业心理素质.

综上所述,利用大学城空间开展心理健康教育课程教学为学生提供了自学、互动、互助、教育与自我教育的广阔平台,让学生在庞大的网络资源库中有效地获取信息资源,分析信息资源,处理信息资源,掌握信息资源,提升了学生&#

关于心理健康教育论文范文30340;认知、协作和办事的能力,更能为社会培养有知识、有能力、会学习、会应用的创新型人才.

基于大学城空间高职院校的心理健康教育课程建设参考属性评定
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