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社会调查方法方面论文范文文献,与《社会调查方法》实践教学设计与效果评价相关论文发表
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践教学设计的分组调查还是很适合该课程的实践教学的.对各实践环节的实践方式的满意度对于各实践环节的实践方式的满意度评价采用的是“非常不满意等于0分,非常满意等于10分”的标准,让学生根据自己在实践过程中的感觉,对各环节的实践方式进行评分,具体情况如下：
由调查数据可以看出,在选题环节,对“作业加小组内讨论”的方式满意度评价得分均值为7.87；在问卷设计环节,对“小组内讨论和小组间互评”的方式满意度评价得分均值为8.46；在调查实施环节,对“课余时间实施调查”的方式满意度评价得分均值为7.94；在资料整理环节,对“课堂实际操作”的方式满意度评价得分均值为7.89；在撰写报告环节,对“小组内自由分工与合作”的方式满意度评价得分均值为8.31；所有标准差都在1
社会调查方法方面论文范文文献
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对各实践环节的时间分配的满意度
由调查数据可以看出,在选题环节,对“课堂4节加课余1周”的时间分配满意度评价得分均值为8.04；在问卷设计环节,对“课堂4节加课余1周”的时间分配满意度评价得分均值为8.39；在调查实施环节,对“课余2周”的时间分配满意度评价得分均值为8.41；在资料整理环节,对“课堂4节加课余1周”的时间分配满意度评价得分均值为8.11；在撰写报告环节,对“课堂8节加课余2周”的时间分配满意度评价得分均值为8.68；所有标准差都在1.51以下.由此看来,对于各实践环节的时间分配的满意度还是普遍较高的,说明各实践环节的时间分配是合理的.
（四）对各实践环节的教师指导方式的满意度
由调查数据可以看出,在选题环节,对“个别指导加作业点评”的指导方式满意度评价得分均值为8.44；在问卷设计环节,对“个别指导加问卷点评”的指导方式满意度评价得分均值为8.85；在调查实施环节,对“个别指导”的指导方式满意度评价得分均值为7.95；在资料整理环节,对“个别指导”的指导方式满意度评价得分均值为8.22；在撰写报告环节,对“个别指导加调查报告点评”的指导方式满意度评价得分均值为8.49；所有标准差都在1.51以下.由此看来,对于各实践环节的指导方式的满意度普遍很高,说明各实践环节的教师指导是有效的.
对各实践环节的实践效果的满意度由调查数据可以看出,对选题环节实践效果满意度评价得分均值为8.11；对问卷设计环节实践效果满意度评价得分均值为8.27；对调查实施环节实践效果满意度评价得分均值为7.97；对资料整理环节实践效果满意度评价得分均值为7.86；对撰写报告环节实践效果满意度评价得分均值为8.37；所有标准差都在1.53以下.由此看来,对于各实践环节的实践效果满意度还是普遍较高的,说明各实践环节的教学设计是有效的.
（六）《社会调查方法》教学实践的总体评价
由调查数据可以看出,总体来说,98.9%的学生对本课程教学实践的总体评价还是比较满意的.
（七）参与社会调查实践的其他收获
由调查数据可以看出,在参与社会调查教学实践的过程中,学生的动手能力、学习的主动性和积极性、社会交往能力、团结合作能力、组织协调能力和学习方式等都不同程度地得到了提升和改变.
五、实施过程中存在的问题及改进的方向
尽管该实践教学的效果是令人满意的,但是在实施的过程中也存在一定的问题：
首先,关于分组的问题.开始的时候,按照4—6人的规模,自由结合、男女搭配共分成了20个小组,但是中间由于个别同学参加“大学生挑战杯课外学术竞赛”,原来的小组就出现了人员的变动,导致后期小组规模不太确定,而且小组凝聚力有所下降.
其次,关于实践过程的考核问题.由于是分组进行,难免造成个别同学搭便车的现象,导致其他小组成员感觉考核不太公平.
最后,关于学生主动性的问题.对于调查实施和撰写研究报告环节,表现出学生的主动性不足.在这个过程中,虽然要求各小组在实践过程中,遇到疑问时要及时和老师沟通和商讨,但是在实施的整个过程中,主动寻求老师指导的学生只是个别人,大多数学生即使遇到问题也不主动去找老师解决,导致调查报告撰写过程中存在不少问题.
鉴于上述问题,在以后的教学过程中,需要从以下方面加以改进：
首先,如果与课外学术活动结合起来,有意愿的同学要提前做好准备,可以与有共同意愿的同学组成调查小组,而一旦调查小组确定下来以后,小组成员不得随意调动.
其次,要加强实践过程的考核.可以先在小组内部让小组对组员进行考核,考核结果纳入最终实践成绩考核的依据之中；可以加强实践过程中的提问频率,一方面督促学生积极参与教学实践,另一方面也可把提问的情况纳入课堂表现的考评依据之中.
最后,要加强学生主动性的培养.要向学生强调,主动和老师沟通与否将影响最终实践考评的成绩.在实践的过程中,老师也可以通过各种方式主动地和学生沟通,包括发短信询问、在上留言或讨论等,以了解学生的实践情况,遇到问题给予及时指导,以提升实践效果.
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