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社会实践类论文范文文献,与大学生社会实践体系性模式构建相关论文怎么写

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手臂是走出“大众”化瓶颈的有效途径.

要根据不同层次、不同专业、不同年级学生的特点,科学安排社会实践活动的内容.使各学习阶段的指导内容适合人格成长发展的规律.可根据学生不同心理特点、知识水平、接受能力,分年级分阶段制定不同的实践方案.这也可以避免“大众”化实践模式下,在某一时间段参加实践人员过于集中的问题.

一年级为第一层次.着重理想信念教育,发掘潜力,培养兴趣,了解社会实践.包括特长班,文艺演出队下乡为主要形式的文化下乡活动；“保护母亲河”、“保护我们的家园活动”；暑期社会实践支教活动；开展“一助一”长期结对方式,为急需帮助的老教师、孤寡老人、残疾人家庭等提供服务.

二年级为第二层次.着重社会责任意识教育,与服务社会和勤工俭学相结合开展社区服务等社会实践；磨砺自己在校内开展电脑、外语、导游、会计、礼仪、法律咨询等方面的知识培训与交流活动；掌握适应社会发展的技能技巧,如取得驾驶执照、英语四六级证书、计算机等级证书等；送法入户、科技下乡、关爱留守儿童支教活动、骨干挂职、企业锻炼为重点内容.在开展上述活动的同时能让学生看到自身知识能力结构的缺陷,主动调整知识和能力结构,激发学习积极性和主动性,以提高自身的业务素质.

三年级为第三层次,开展与准备走向社会相联系的、以培养能力、科技服务、接触社会、奉献社会为目的的挂职锻炼,利用自己专业特长为挂职单位服务.在这过程中,学习如何与他人分工协作、如何恰当地处理各类人际关系,促使大学生向一个真正意义上的社会人靠近,增强自信心；课外科技作品竞赛、创业创新计划大赛等,推广以及组成优势互补的竞赛小组参与创业创新计划,把说与做、教与学、学与用紧密结合起来,促进学生就业观念由“择业”向“创业”的转换；大三学生个人成长路线展示以及成果交流,由教师帮助学生组织或者学生自发组织,达到为低年级学生解疑释惑和为大三学生创造实践机会的目的.这种活动可以和低年级学生分享很多在成长过程中遇到的问题,因为都是成长成才中的问题,在低年级学生中同样的问题会再次出现且往往具有一定的共性,很多学生有相同或是类似的体验和经历,一些高年级的学生摸索出了很好的解决问题的方式,将对这类问题的想法、体会、解决方式和低年级的学生分享,可以达到为低年级学生传授经验,使他们少走弯路确立正确目标的指导作用.

（三）多渠道解决社会实践经费问题.依靠学校组织的社会实践活动具有很多弊端例如,途径单一,投入不足,参与面窄,覆盖面不够.所以对内要把社会实践活动纳入学校教学计划,把实践经费纳入人才培养成本,形成自上而下各部门齐抓共管的局面.对外要改变单靠学校单方推动,强化社会实践的社会化运作,到社会去筹措经费,联合社会提供项目和岗位,通过社会机构进行招募、管理、指导和评价.这样既弥补了我校社会实践经费不足的短板,同时也解决了离校较远的实践地存在的安全顾虑、经费、实践考核等问题.

（四）公平、公正、合理的社会实践考核机制.大学生社会实践开展的成效,需要怎样完善和提高,都需要从直接的参与者和指导队伍中收集答案,形成一套行之有效的社会实践的组织管理机制,是大学生社会实践活动稳定持续全面开展的重要保证.要增强社会实践的组织管理力度,用制度来保证社会实践各项措施落实到位,要明确学校各部门在社会实践中的作用.

1.“双向管理”是指由学校和社会共同参与管理.实践地可以由社会辅助学校共同管理学生的实践活动,使走向社会的学生们获得充分的帮助来完成考察任务.在这过程中学校共青团组织不要怕放权、失权,只要有利于学生的成长成才的社会实践活动都应该大胆的去实践、尝试.

2.建立有激励作用的考核评价机制.社会实践成绩记入学分,作为学生各类先进评比的重要条件.对社会实践的时间要求、成绩考评、工作量计算、奖励办法、组织指导及有关政策作明确规定,使活动有章可循,实现运行程序的规范化.不能仅仅凭借调查报告论文或者社会实践活动的登记表认为合格,不科学的评价直接挫伤学生的热情和积极性.

大学生社会实践体系性模式构建参考属性评定
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