艺术生方面论文范文,与英语学习者的学习策略对学习效果影响相关论文发表

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据结果进行了克隆巴赫的内部一致性检验（Coronbach’sAlpha）,问卷所涉及的管理策略和功能操练策略的内部一致性均达到了0.80以上,形式操练策略和依赖母语策略也都达到了内在一致性信度的要求,具体分类情况及检验结果见表2：

表2调查问卷的信度检验

对四种策略的使用情况的描述性分析表明艺术生使用学习策略的频率普遍不高,其中最高的为管理策略（3.273）,对比文秋芳教授2001年所做的研究结果（英语专业大三学生管理策略平均数为3.61）,艺术生的管理策略仍有待培训；四种策略中,使用频率最低的是功能操练策略（2.733）；对比文教授的研究结果发现,艺术生的依赖母语策略使用频率过高（3.242）,而英语专业学生的依赖母语策略使用情况平均数仅为2.43.具体数据见表3：

表3艺术生学习策略类型描述性分析表

在笔者对200名受试同学的成绩进行平均分析后,取成绩较高的25%和成绩较低的25%重新分为1组和2组,对两组学生的四种策略使用情况进行频数分析和独立样本T检验,得出结论见表4：

表4成绩较高者与较低者的独立样本T检验结果

两组的T检验结果表明,成绩较高者与成绩较低者在学习策略的使用上差异最大的是功能形式操练策略（p等于0.010,p<0.05）,其次是避免母语策略（p=0.021,p<0.05）,在管理策略的使用上,两组的使用情况差异并不大.

通过对20名学生的半结构访谈,笔者发现两组学生在学习策略的使用上差异较大的体现在功能操练策略与避免母语策略上,成绩较高者对形式操练策略和功能操练策略的使用率更高,成绩较低者对避免母语策略的依赖程度较深,对功能操练策略的使用有待于加强.

四、结论与启示

本课题通过定量研究和定性研究相结合,对问卷数据分析结果及访谈内容分析结果进行归纳总结后,得出以下结论：

（1）艺术专业学生在英语学习过程中使用学习策略的频率普遍不高,尤其表现在功能操练策略的使用上,距离英语专业学生的使用情况差距较大；（2）艺术专业学生最常采用的英语学习策略为依赖母语策略和管理策略,而对于功能操练策略和形式操练策略的运用还有待进一步培养；（3）成绩较高者比成绩较低者更善于运用学习策略,尤其体现在功能操练策略和避免母语策略上,两组差异较为显著；（4）成绩较低者运用功能操练策略和形式操练策略的频率较低,于此同时,过分依赖避免母语策略也对学校效果的提高有一定的限制.

外语教学的主要目的在于引导学生取得联想的学习效果,尤其是当教师的角色转换之后,培养学生如何进行外语学习就显得尤为重要,通过本研究的结果表明,艺术生的外语学习策略的使用上仍存在一定的误区,这需要老师在教学工作中妥善加以指导,从&

艺术生方面论文范文#32780;达到事半功倍的学习效果.针对不同程度的学生,外语教师应该做到根据不同学生需求,有针对性的对其学习策略进行培训,基础较差的学生应该积极培训他们多采用功能操练策略和避免母语策略.此外,外语教师还应对艺术生要给予更多的帮助,培养他们学习英语的兴趣,开拓他们的学习视野,要学会“怎么学英语”和“怎么用英语”,构建起一座桥梁,让艺术生找到适合自身的英语学习之路.

参考文献

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[2]Ellis,R.UnderstandingSecondLanguageAcquisition[M].Shanghai：ShanghaiForeignLanguageEducationPress,1994.

[3]Oxford,R.L.语言学习策略：教师必读[M].北京：世界图书出版公司,2008.

[4]程晓堂,郑敏.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社,2002.

[5]文秋芳,王立非.中国英语学习策略实证研究20年[J].外国语言文学,2004（1）.

作者简介：王轶普（1984-）,女,河南周口人,周口师范学院外国语学院助教,中南大学硕士,研究方向：英语教学法及二语习得.

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