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师进行定期培训,提高他们的理论水平.

1.从高等教育着手,培养专业人才.当前我国高等教育中,马克思主义理论相关专业存在断裂,具体讲马克思主义理论相关专业没有本科.这种现象对青少年马克思主义中国化启蒙教育影响很大,往往造成中小学马克思主义理论教育过程中缺少专业性人才.就目前来讲,中小学校中的老师大都是专科、本科毕业生,以教育学专业为主.这些老师从事中小学生思想道德教育和政治教育,但是他们没有接受过系统的马克思主义理论学习,对相关理论理解不够深刻.这使得他们在教学过程中难免出现问题,影响教学质量.因此,国家教育部相关部门要在适当的时间段开设马克思主义理论本科相关课专用于培养青少年马克思主义中国化启蒙教育需要的专业师资、人才.

2.与时俱进,提高教师综合水平.马克思主义中国化是一个动态发展的过程.从毛泽东思想到邓小平理论,从“三个代表”到科学发展观,每次变化都是马克思主义同中国最新实际相结合的产物.这就要求中小学相关教师要在第一时间学习党的最新理论,了解其精髓,以便更好的教育学生.

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（1）定期进行理论学习,提高教师水平.制定详细计划进行教师培训,并组织内部考核,严格把关,把培训结果与奖惩结合,对不合格的人员给予一定处罚.建立网络学习平台,借助网络传递信息方便、及时等特点,发挥网络学习平台在教师理论学习中的作用.定期理论学习时间应在每年三、四月份为宜.因为,在此期间会有很多重要的文件出台.各大报纸和电视台都在报道两会相关信息,人们谈论最多的也是两会的内容.在两会召开后开展老师集体学习两会精神定会事半功倍.

（2）加强区域交流,提高教师素质.广西全区学校具体情况不一样,教师的素质也高低不均,加强区域交流、取长补短有助于提高教师的素质.首先,从省内来看就广西全区而言南宁、桂林、柳州等教育水平比较高,其他地区相对较低.因此,加强学校之间的交流,成立跨区域性教研室,形成市、县、校“三级”教研网络为教师经验交流搭建平台,并适时组织教师去教育水平比较高的地区学习经验,可以开拓视野,有助于提升教师队伍的综合素质；其次,借鉴东南部沿海经济发展地区的教学经验.东南部沿海地区教育比较发达,教育基础比较好,教师的素质相对较高.所以,我们应主动向他们学习,争取建立垮省的点对点支持,组织教师去东南部沿海地区学习、交流,把他们好的经验拿过来,争取短时间内提高教师的综合素质；最后,请国内著名的