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,充分发挥研究生的智慧与潜力,努力为提高研究生独立工作能力创造条件.

怎么写研究生本科论文
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5.环境营造

研究生的科研道德、科研能力的培养,需要创造良好的学习环境.良好的学习环境包括很多方面,所涉及的内容也很广泛,但其本质就是要给研究生一个宽松的、可自由发挥和自主探索的空间.首先,建立了“讨论课的机制”,即每周固定时间进行学术讨论.形式多样,有时由教师提出话题、学生自己大量查阅参考书和资料,并准备数周,动态抽取学生进行工作汇报,大家共同参与点评；有时,以概论性教材作某个研究问题的入门基础,由学生自选经典文章和优秀的研究范文,把握问题的起源与研究成果、研究方法的现状,给出自己的理解和判断.一般来说,每周讨论的研究方向和内容,要交叉选择应用性和基础性的选题,同时不能把研究方法、路线等都详细规划好,缩小了研究生的思考空间.这样做的结果很可能不能较好地甄别研究生的开发性能力和探索性能力.其次,鼓励学生走出去.通过举办重要的学术讨论会、外籍专家的学术研讨会,以及邀请来访外国专家的个人之间学术交流等途径,为学生创造接触本学科发展方向和前沿领域的条件和机会,深入培养研究生的研究爱好.第三,在科研团队内营造宽松、自由、平等而又严谨的学术气氛.鼓励研究生进行创新性活动,对于研究生可能产生的“空想”或“走捷径”的想法,要能及时发现并给予正确引导.导师在与学生之间是平等互助的关系,在讨论问题时尊重研究生的想法.把研究生看成为是一个有积极思维的创造者,对其存在一些想法,无论是对实际现象的解释,还是对问题的抽象提炼,都让他有充分的发言权.不能把研究生看成为一个简单的劳动力,把导师的意志强加给研究生.只有这样,才能够较好地发挥研究生的积极性和创造才能.

6.学科交叉

从个体层面而言,研究生自身的能力与知识是其创新能力培养的基础.因此,要给研究生提供跨学科学习和研究的空间,促进管理学科新生长点的形成,并加强研究生不同创新能力的形成与巩固.首先,在科研团队内部,依托不同创新能力培养的目标,一方面以研究方向来确立固定的学习小组,处理日常的学习和课题任务,重点塑造研究生开发能力,进行基本依托横向课题的开发性创新活动；另一方面以临时项目小组或是组建科研团队内部的网络小组,有效完成非常规任务和创新,以培育研究生探索能力为主,进行重点纵向课题的探索性创新.其次,我们在进行研究生选课时,力求课程安排能够加深和拓宽研究生基础理论,同时又能拓宽研究生的学科知识面和培养相关能力.例如,我们在指导管理科学与工程、技术经济及管理和交通运输规划与管理等硕士点的学生时,要求研究生在研究过程中注意互相学习,能够借鉴其他学科领域的研究思路和方法来帮助自己的研究.尤其是经济管理类专业的学生在针对具体问题的研究,要具有辨别研究对象的分析能力,将研究问题进行抽象化、数学化的能力,对自己的研究工作意义和效果也有了更具体的理解.第三,建立不同研究团队的经典文献数据库,以及各个研究团队的最新文献讲评机制,增强了研究生的外文文献检索能力,能够使研究生不仅掌握了现有研究问题的基本研究脉络,而且把握住该问题的最新研究动态,为提高研究生创新能力打下了良好的基础.

7.项目引领

管理学科研究生双元创新能力的培养必须通过高水平的科研项目来支撑.科研项目不仅能为研究生提供经费支持,也能够提供具体研究问题和研究思路.结合社会实践的背景资料,科研项目能够锻炼研究生在研究过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力.首先,高水平的纵向科研项目,能够提高研究生的创新思维与技能.在我们的科研团队中,以国家自然科学基金项目、国家社科基金项目等纵向课题为项目主体,为研究生参与高水平科研项目提供机会.研究生通过承担科研项目,了解项目的立项程序、研究方案设计等知识.从参与科研项目中学习如何发现问题、解决问题的能力,最终形成自己独立思考的能力.激发创新灵感,从而提高科研能力和创新能力.其次,与企业合作的横向课题,增强研究生的开放性创新能力.通过参与企业的技术攻关,了解了企业实际生产过程中的具体问题,作到理论与实际相结合.第三,项目与科研团队的“双”负责人,促进知识等信息的流通.科研团队负责人以及项目负责是促进研究生双元创新能力培养的关键因素,他们负责协调和应对研究生探索与开发活动之间的张力,并通过有效的职责分离来解决矛盾.科研团队要探索不同的整合机制以弥补结构分离之不足,保持研究生的独立性并协调其行为.三、结束语

我国已经基本形成了奖助体系较为完善、投入机制和竞争机制较为明确的研究生培养体系,而且相关配套措施陆续跟进.这些推进研究生培养体系改革的重要举措,目的是激发研究生学习和学术激情,全面提高研究生创新能力.尤其是随着管理类人才需求的不断增多,管理学科研究生的培养问题,已开始受到国内学者们的高度重视.现有研究采用实证等分析方法对现阶段管理学科的研究生培养质量现状进行了研究,结论显示现阶段存在着管理学科研究生学术创新能力不足、学术热情不高等问题.为有效解决上述问题,我们基于研究生双元创新能力培养的新视角,提出了体制机制创新途径,为研究生培养单位推进改革提供理论和经验借鉴.

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[责任编辑张桂霞]