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行政管理方面论文范例,与行政管理专业课程体系调整与职业能力关系的培养相关论文开题报告

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视,逐步成为高等教育得到社会认可的重要标志之一.随着社会的发展,人们的需求变得多样化,对政府提出了新的要求,需要更高水平和素质的人才满足社会公众的需求,行政管理专业是培养高素质的管理人才的基地,这要求普通高校本科行政管理专业教育必须以职业能力为导向,优化课程体系.

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通过分析课程设置的现状以及学生对课程设置的评价,课程设置必须体现能提高学生自身的知识、能力、素质,而学生自身的知识、能力、素质决定其职业发展情况,因此,构建以职业能力为导向的课程体系,把课程体系划分为四个模块,即公共基础模块、学科课程模块、专业模块、职业课程块.在学生掌握通用知识、专业知识的基础上,提高自身的综合能力和素养,在学生掌握基本技能和方法的基础上,提高各项实践能力.在现有相应用型人才培养方案的基础上,以学生的职业发展为目标,重新构建课程体系.

（一）行政管理类岗位群的职业能力分析

以职业能力为导向重构课程体系,必须在深入分析行政管理专业未来就业岗位所需的知识、能力基础上,确定各专业的培养目标,然后设置相应的课程.行政管理专业是公共管理类一级学科下的二级学科,主要培养适应现代社会需要,掌握系统的行政管理的理论、知识和方法,具备较高的管理、沟通、组织协调等能力的专门人才.行政管理专业的学生可在党政机关、企事业单位从事行政管理、市政管理、人事管理、社会工作、政策研究、秘书等工作.政府、社会和企业对行政管理专业的学生需求是多层次的.

（二）行政管理专业课程结构体系的调整

1.公共课程.公共基础是全校学生必须修读,为培养学生德、智、体、美、劳全面发展而设置的通识教育类课程,以进行跨专业的基本能力和基本素质教育为主要功能的课程.主要分为三大类课程：思想道德素质类课程、身体素质类课程（体育等）、基本知识与能力素质类课程主要课程,包括马克思主义哲学原理、邓小平理论、中国特色社会主义理论、形势与政策、思想道德修养与法律基础、大学体育和计算机基础、大学英语、应用文写作等课程.以使学生具备基本的计算机应用能力、外语能力、写作能力、适应社会能力等.

2.学科课程.学科课程是同一学科中各专业学生必须修读,为了将来在某一学科领域从事理论研究与实践的学生掌握该学科领域和相关学科领域的最基础知识和基本能力而设置的课程.改革开放以来,随着经济的发展,社会主义市场经济体制目标的确立,我国的社会公共管理和服务职能在逐渐强化,社会对行政管理专业人才的需求量增大.现代社会的需求的多样化和管理对象的广泛性与复杂性,决定了行政管理专业课程体系设计应体现诸多学科相互融合、相互渗透和相互发展的取向.因此,这类课程应该包括三类：学科基础课程、学科核心课程、跨学科课程.除了必须有的学科核心课外,还应该有二级学科基础课程、一级学科或跨学科基础课程,尤其是经济类、社会类、公共政策类等课程.

3.专业课程.专业课程模块包括专业基础课、专业必修课和专业选修课三个方面.专业基础类课程主要是使学生具有行政管理专业基础理论和基本专业能力与思维训练能力的课程.主要有中西行政制度史、公共组织理论、市政学、当代中国政治制度等.专业必修课程是使学生了解本专业前沿的学术理论成果、最新实践应用成果,掌握必备的专业知识和技能为主的课程.专业必修课程主要公共管理学、公共行政学、政策学、管理心理学等.专业选修课程是公共管理理论与方法拓展与素质课程,是行政管理专业的应用方法与技能课程,旨在拓宽知识领域,增强专业技能素质.因此,在专业课程的设置上应该在保证专业基础课和专业必修课的基础上,增加专业选修课的门数和比例.不仅可以使学生掌握本专业的基本知识、方法、技能和能力,同时可也以提高学生的专业素养.现代政府是全心全意为人民服务的政府,要求具有服务意识、公仆意识和公共责任意识等的道德素养,在课程设置上要体现个人修身与素质、专业素养等综合素养.

4.职业课程.高等教育传授的目的在于帮助学生使知识转化为智力和技能,适应社会需求.据资料显示,高校在课程设置上太过倾向于专业理论知识,对学生实践课程安排太少.从目前国内行政管理本科教育的课程设置上看,基本原理类的课程所占的比例为82%左右,明显偏大,而培养学生行政能力和技术方法方面的课程不到10%,明显偏小.学生只学到了一些基本的原理,却没有学到一些技能和方法,各方面的能力也没有得到提升.设置一些方法和技能类的课程,主要有公共管理统计学、行政案例分析与研究、公共管理定量分析技术与方法、社会研究方法基础、政府绩效管理、领导决策科学、普通逻辑学、公务文秘、公文写作与处理、电子政务与信息化、办公信息自动化科学等和其他文史哲、经管类等课程.

而就业市场更多地要求毕业生要有相关的实践经验及实践能力.主要在课程设置上体现在职业课程模块主要是通过职业技能培训,整合通用知识、通用能力和学科课程,将学生知识和能力系统化,以达到迅速适应工作岗位的目的.行政管理专业是一门应用性和实践性极强的学科,行政管理专业教学计划除设置大量的理论课程外,还应包括更多的实践环节.主要包括：认知实习、专业课程实习、学年论文、毕业论文、社会实践、课内实践.要求学生独立研究公共服务领域里存在的问题,培养其运用所学理论知识对行政管理活动深层次的现象进行分析、整合并解决问题的能力.

参考文献

[1]屈站.我国行政管理专业课程体系的对比分析――基于国内15所高校培养方案的实证研究[J].洛阳师范学院学报,2013（3）.

[2]赵瑞峰.中外高校行政管理专业本科教育课程设置比较[J].高教论坛,2003（1）.

[3]吴波,孟霞光.行政管理专业人才培养定位与课程体系对比分析――基于对国内20所高校的调研[J].黑龙江教育,2012（4）.

基金项目：独立学院管理学科课程结构调整与学生职业能力培养研究,项目类型：山西省教育科学规划课题,项目编号：GH-12091.

作者简介：侯晓艳（1982.05-）,女,山西阳泉人,硕士,山西大学商务学院教师,研究方向：行政管理学、行政伦理学；杨宏伟（1973.03-）,男,山西大同人,硕士,山西大学商务学院副教授,研究方向：旅游学、旅游规划学.

行政管理专业课程体系调整与职业能力关系的培养参考属性评定
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