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.这个时候,子女独立的自我意识开始迅猛发展,他们认为自己已不是小孩,希望周围的人能够将自己视为成年人,要求具有与成年人相当的社会决策权,反对绝对从属地位.所以,父母应信任子女并允许子女拥有自己的想法,对他们多加鼓励.父母在与他们沟通时,一定要考虑到孩子在这一阶段心理发展的特点和规律,理解孩子们的变化和处境,调整管教的方式.

另一方面,学生也要试着去理解父母.事实上,学生非常关注自己与父母之间的关系,与父母关系出现的裂痕和情感疏离常常让他们感到无奈、委屈和烦恼.青少年也应多站在父母的角度去考虑问题,理解父母要求自己的良好初衷,自觉孝敬长者,体谅长者,减少与父母的摩擦冲突.

（二）解决被忽视的策略：自省自信,主动接近

1、反省自己,寻求原因.如果不受同学的欢迎,你就要反省一下自己,是个性问题、学习不佳、还是有其它原因,根据自己的不足,有目的地进行改正.当然,也有的同学受到轻视,是由于生性敏感,又不愿与人交往,被同学和老师无意中忽略了,于是就认为自己不受欢迎；或看到几个同学在窃窃私语,就认为在议论自己；看到别人打球没叫他,就认为别人不愿意和他玩；见老师很少提及他,就觉得老师不喜欢他.其实,这种情况并不是受人轻视,只是自己没有融入同学中而已.在与同学们的交往之中,难免出现摩擦或误会,这个时候,要学会调节自己的心态,学会从自己身上也找原因,做到宽容和理解.

2、坦诚大方,友爱互助.友谊是相互的,只希望从别人那儿得到而不肯付出的人是不受欢迎的.不妨主动地帮助同桌邻座解答他们不会的难题；劳动时抢先干点累活脏活；有参考书与大学共同分享,共同提高；甚至别人的东西掉在你脚边主动帮他捡起来等.总之,要敞开心扉,乐于与人交往.通过这些小事,都会改变自己自私、冷漠的形象.

3、自尊自爱,自强不息.如果是因为自身缺陷或家庭条件太差而受到同学的冷落与孤立,就要学会自尊自爱,自强不息的精神.生理不足并不能影响一个人的品德和成就,家庭条件差也不应该是你停滞不前的借口.不必攀比其他同学的高档消费,努力学习,提高自身素质和能力才是中学生最重要的任务.此外,要正确认识自己,悦纳自己.所谓金无足赤,人无完人,每个人都有自己的长处和短处,不能只盯着自己的短处,而忽视自己的优点和过人之处.在与同学交往过程上,要自信乐观,克服自卑胆小.

（三）解决师生关系不佳的策略：尊重关爱,以诚相待

1、教师要尊重每一位学生.教师要树立以学生为主体,尊重学生的人格和个别差异,促进学生全面和谐发展的教育理念.对于叛逆、捣乱的学生,教师要改变对他们歧视的观念、淡薄的情感,而要反思自己是否存在着偏心、独断、暴躁的问题.教师要以平等、亲切、尊重、关心的态度对待每一个学生,尤其是一些问题学生.平时多给予学生学习和生活上的关心,并注意与他们的交流方式,主动与其建立亲密的师生关系,方能赢得学生对教师的信任和喜爱,使其自觉尊师敬师.

2、教师要关爱学生.日本教育家小原国芳曾经说过,“要拨动学生的心弦,就要做到心心相印,教育的深刻意义才能油然而生.”老师的职业应是充满爱的职业,老师在与学生交往中,怀着一颗爱心,爱护每一个学生,这种爱就会感染学生,爱心就会像一根接力棒,一个个地传下增,学生在与其他人交往中也学会了爱.面对处于叛逆期的中学生,只有使学生在感情上产生触动,才可以收到很好的效果.教育对学生的爱应该是严慈相济,不求回报,不求索取,它是通向学生心灵的桥梁.作为老师,温暖的话语,亲切的微笑,理解的眼神,关切的抚摸,鼓励的暗示,这些都是与学生心的心与心的沟通.在小事上表现出爱和尊重会直接触动学生的心,使学生的逆反心理变得平静停歇.

参考文献

[1]姚本先.学生心理健康教育[M].中国轻工业出版社,2008.

[2]杨震.中小学心理健康教育的理论与实践[M].合肥工业大学出版社,2004.

青少年的人际交往问题参考属性评定
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