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关于从句方面论文范文资料,与关系句二语习得的文献综述相关毕业设计论文
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语（SU）>直接宾语（DO）>间接宾语（IO）>介词宾语（OPERP）>从属关系（GEN）>比较宾语（COMOP）（>：比等可及性更大/更易于关系化）
之后,Pavesi（1986）和Yip&Matthews（1991）也分别通过各自的实验进一步印证了NPAH理论.
然而,Izumi在2003年通过包含语法判断测试、句子组合以及翻译的一项实验得出的顺序跟已有研究有一定差异,主要是直接宾语（DO）和介词宾语（OPERP）的顺序.
有些学者从各类关系从句使用频率的角度验证可及性层级假设.例如,Takashima（2000）发现日本高中生和大学生对关系从句难度的感知顺序和使用频率顺序一致,但与可及性层级假设的预测不完全一致.也有学者从错误分析的角度对可及性层级假设进行检验（如Aarts&Schils,1995）.
无论从哪一个角度,名词短语可及性等级相比较之前的几个假设都有了较大进步,因为该理论提出的可及性顺序被后人广泛借鉴并反复验证.
(二)国外习得研究
关系从句的习得研究主要围绕影响关系从句的习得因素展开.对关系从句习得研究作了回顾的是Ellis（1994）,他指出英语关系从句的习得之所以困难,是因为这个过程涉及理解关系从句的位置（在动词之前还是在动词之后）和学会关系词的各种作用.
有的学者（如Gass,1980）注意到英语学习者关系从句习得过程中的母语迁移现象.Gass（1980）通过一组实验（包括句子组合、语法判断测试和写作）测试来自9个国家的17名被试.发现了英语学习者在习得关系从句的过程中,有明显的母语迁移现象.同时Gass也证实了NPAH的等级,除了“从属关系”之外,其他NPAH中的名词短语的习得顺序都相同.Gass表示影响英语关系从句习得的因素有很多,包括共性因素、个性特点（比如学习者的母语和目标语）.Gass的研究没有关注到语言的熟练程度,并且其被试数量太少,最少应该有30名才具可靠性.
母语的分支方向（branchingdirection）也是影响关系从句习得的直接因素.Flynn（1989）认为,由于英语是中心语前置（head-initial）语言即右方分支结构,若英语学习者的母语同英语一样是中心语前置语言,则习得英语关系从句时比那些母语是中心语后置（head-final）的学习者的习得更加容易.Flynn的研究说明,对于母语的中心语参数不同的学习者来说,母语的负迁移是习得英语关系从句的一个关键因素.
另外,正式的课堂语言教学对于学习者习得关系从句也有影响.Doughty（1991）通过两个测试组和一个参照组的对比试验,检验了正式系统的课堂语言教学能够使学习者受益颇多,建议更加重视提高系统的教学过程.
三、国内文献回顾
国内基于关系从句习得的研究比国外起步晚.本文总结了戴曼纯和高海英（2004）、肖云南和吕杰（2007）等人在理论研究方面的研究.习得研究方面,Zhang（2008）、蔡金亭和吴一安（2006）、林德华（2004）、陈月红（1998）、彭莉玲（2006）等学者的研究也取得了丰硕成果.
国内理论研究关于关系从句结构的研究,国内知名的研究包括戴曼纯、高海英（2004）探讨英语限定性关系从句及关系外置结构的生成与推导,在取消右向附加的框架下分析了限定性关系从句的推导及“外置”现象,得出造成这种外置现象的原因实际上是句子的结构过重,信息新旧,语篇上要求的尾重及减少歧义等因素造成的成分不移动.
关于关系从句加工假设.在肖云南和吕杰（2007）所作的研究中,他们采用两种数据测试工具对代表两个不同水平组的60名英语专业大学生进行测试.测试题包括语法判断题与句子合并题,涉及8种关系从句句型.他们将测试结果与关系从句加工的3种假设（“名词短语可及性”假设、“感知难度假设”和“主语—宾语层级假设”）进行比较,发现尽管“介词宾语型”从句要比“直接宾语型”从句结构复杂,但是学习者产出前者的得分还是高于产出后者的得分.他们认为结构的复杂性促使学习者更加注意语言形式从而对其重新加工.Zhang,Yip&Li（2008）基于名词短语的可及性等级假设,比较了英语与汉语中关系从句的特点,通过实验验证了这个假设,并发现中国学生在选择关系代词时普遍存在困难.
国内的理论研究多是基于国外已有的假设和理论,通过文献回顾和实证研究相结合的方法,验证和补充已有的关系从句理论.国内关系从句在理论研究方面的结合点缺乏创新性,但唐正大在2006年发表《与关系从句有关的三条语序类型原则》一文,将关系从句和语序习得结合在一起进行研究,这在国内的理论研究方面取得了一定突破.唐正大（2006）提出“与关系从句有关的三条语序类型原则”,在尽量照顾语系均衡性的前提下观察了189种语言,其中以SVO为主要语序的语言有92种；以SOV为主要语序的语言有85种；VSO语序12种.从统计上看,相对于主句动词V和其宾语O的核心名词OH,核心名词的修饰语MH的出现位置有两种：
1.修饰语与主句动词位于宾语核心名词两侧,表示为：
a.[V-[OH-MH]]或[[MH-OH]-V]
这两种语序意味着：修饰语永远处在外缘,动词紧靠宾语名词的核心.分别如法语和朝鲜语.
2.修饰语将主句动词与宾语核心名词隔开,表示为：
b.[V-[MH-OH]或[[OH-MH]-V]
这两种语序意味着：修饰语
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关系从句时和新名词修饰语的一种类型,由于我们在此讨论的是关系从句,所以可将上述两种情况中的MH用Rel表示.即：
c.[V-[OH-Rel]]或[[Rel-OH]-V]
d.[V-[Rel-OH]]或[[OH-Rel]-V]
“c”中关系从句处在边缘,主句动词紧靠宾语的核心；“d”中关系从句将主句动词和宾语核心隔开.
在S、V、O三者中,主要由NP充当的成分除了宾语还有主语.相对于主语名词短语的核心SH,关系从句的位置有两种：
e.[SH-Rel]或[Rel-SH]
对于189种语言的语序类型统计,唐正大的统计结果如下：
若使主语S和主句动词的宾语O的核心名词都各有关系从句作其修饰语.这样,可以很清楚地观察到SVO和SOV语言在选择前置还是后置的关系从句的情况.
可以看到,在SVO语言中,“后置”几乎垄断了整个SVO语言的关系化策略,而唯一特殊的前置现象就是汉语.Foster&Hofling（1987：489）的共性论对于几乎所有SVO语言都选择“关系从句后置”现象具有较强的概括力：“当基本语序为VO,在任何情况下,如果修饰语前置于名词,那么一致关系倾向于出现在名词和修饰语之间”.有一致关系意味着成为有标记项.
国内习得研究国内对于英语关系从句的习得研究大多通过语言测试（如蔡金亭、吴一安,2006；陈月红,1998）和语料库分析（如林德华,2004）等试验方法进行,也着眼于讨论关系从句习得的影响因素.
蔡金亭、吴一安（2006）运用四种测试（句子翻译、句子组合、语法判断和句子解释）来检验不同的测试题目是否会影响学习者关系从句的正确率.结果显示,测试题目不同会影响关系从句的正确率.正确率从高到低,对应的测试类型依次是：句子解释、句子翻译、句子组合和语法判断.
陈月红（1998）通过语法判断测试检验了较高水平的学习者在关系从句习得过程中是否能够成功设定疑问词移位参数（wh-movementparameter）.结果显示不能重新建立疑问词移位参数.究其原因是母语的干扰和迁移影响.陈月红（1999）指出中国学习者的英语关系从句中避免使用含有直接宾语（DO）和介词宾
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