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新性实验计划,并在十所高校试点.这些高校借鉴国外经验,先后设置了管理本科生科研活动的组织、制定了相关的管理办法和制度,并采取了一些支持本科生科研的措施.2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布,提出要实施创新人才培养模式后,本科生科研在我国得到进一步发展.近些年来各高校的本科生科研活动逐渐增多,除了教育部开展的“国家大学生创新性实验计划”,复旦大学、中国科技大学、北京工业大学、中国矿业大学、南京理工大学也陆续设立了正式的大学生科研训练项目.北京师范大学对本科生也开展了一系列优秀人才培养计划,从2002年起设立“本科生科学研究基金”,2007年被教育部列入实施“大学生创新性实验计划”学校,2008年参加《北京市大学生科学研究与创业行动计划》.此外,还设有“京师杯”学术节、“挑战杯”竞赛、创业大赛等活动.
（2）高校图书馆为本科生科研服务现状
从全国范围来看,由于我国高校本科生科研起步较晚,对本科生科研信息能力的培养途径还在探索之中.国内大部分院校多以讲座的形式针对专门学科讲授科研方法,或在全校范围内由专职教师开设科研方法论课程,此类研究方法课程由专业领域的老师开设,内容侧重科研方法,而对信息素质涉及不多.就图书馆而言,已有面向研究生科研活动的课程,如清华大学图书馆的《信息资源获取与专题应用》、中国科技大学的《前沿信息科学分析与研究》等,但是面向本科生科研活动的系列课程还未见实施.
在我校学生的科研活动开展过程中,笔者发现学生科研信息获取方法主要是依靠指导教师的指点及课题组成员之间的互助,或者是参加社团组织的科研活动讲座,缺乏全面、系统、规范的培训.目前我校图书馆面对本科生开设《信息资源检索与利用》公共选修课,内容侧重通识教育,与科研活动各环节的深层次需求联系较弱.2009年我们针对“国家大学生创新性实验计划”部分项目组成员开展文献检索辅导活动,从开题时的文献调研到项目进行过程中的热点追踪,从科研论文的撰写到投稿期刊的选择,结合本科生的接受能力对每组成员开展了为期半天的培训,学生普遍反馈辅导内容很好,但时间短,希望能够接受到更为系统的培训,并就各组在实际科研活动中遇到的问题,提出了进一步培训需求.此后,在2010、2011年,我们相继在“国家大学生创新性实验计划”项目申请前针对申报学生开展了专题培训.但是,我们认为这种服务方式对本科生的科研活动来说还不够深入、细致.3.2.2 我国高校图书馆为本科生科研服务的几点建议
（1）积极与学校职能部门加强联系及合作
图书馆可以在了解和联系本科生科研项目的基础上,积极与教务处等职能部门沟通,寻求与本科生科研项目建立正式的合作关系.加强图书馆与教学单位、教学管理部门的合作是后续各项工作开展的前提.
（2）推进并承担相关机构知识库的建设
机构知识库是由特定机构所界定的,通过网络来收集、保存、管理、检索和利用其学术资源的数据库.随着机构学术及科研活动的不断发展,越来越多的机构内科研成果或知识产出都相继纳人机构知识库的收集、管理和长期保存范围.如前所述,很多图书馆的本科生科研奖成果都纳入该校机构知识库的管理范畴,以利于学术成果的发布和交流.
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在解答师生咨询过程中,笔者也发现,本科生对以往科研项目申请及成果的材料有着强烈的需求,可无奈正式发布渠道的缺失,本科生还只能通过人情关系,辗转从师兄学姐那里获取.
所以,图书馆应该积极与教务处合作将历年已经完成的各项本科生科研项目的申报及成果等知识资产予以收集、整理,建立机构知识库予以保存,以方便后续本科生在申报本科生科研项目时参考.
（3）开展嵌入科研过程的信息素质教育服务
结合本科生的信息能力基础,从科研活动的各个环节人手,对其&
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①与院系教师沟通、联系,了解本科生科研的特点,对以往科研项目完成过程中的问题进行梳理和总结,寻求信息素质教育的最佳切入点,力争让师生对图书馆的此项服务感到惊喜.还可以通过一对一辅导等多种形式开展教师的信息素质教育,让教师间接地影响本科生.
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②与教务处协商,在各项科研活动申报之初,针对拟申报奖项的本科生进行信息素质能力的培训及辅导,并对课题组进行全程跟踪,深度了解学生的研究特点及信息行为.
③本科生科研活动没有很强的学科限定,只要是学生感兴趣的问题都可以参与申报,为此,图书馆员也有可能成为本科生科研活动的指导老师,如笔者在文检课教学的过程中,发现有学生对信息素质教育非常感兴趣,并想做深度了解,在与学生几次沟通后,最终帮其确定选题“免费师范生信息素质能力现状及培养”.虽然选题乏善可陈,但这毕竟是一个了解本科生的科研特点的绝好机会.
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