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关于医学生方面论文范文集,与课程改革对医学生实践技能的影响相关毕业论文怎么写
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;教学实施环境.建立教、学、做一体化的校内实训室,每个实训室均设有教学区、工作区等功能分区.按照以“以学生为中心、以能力为本位”的理念,学校全面推广了单元教学、项目教学、案例教学、情境教学、任务驱动等行动导向的教学方式与方法,实现了课程教学的理论与实践相融合.
（四）为学生提供更多临床实践技能训练机会,在正常的教学过程中,实验室在课余时间和周末对学生开放.实验室开放是教学改革的具体体现,它有利于充分利用实验室的空间和资源,有利于学生自主地进行实验活动,自主安排学习时间,从而激发学生学习的主动性和积极性,培养学生的创新思维和创新能力［6］.
（五）开展实践技能比赛,增强学生学习兴趣和主动性实践技能比赛,不仅可调动学生学习兴趣和主动性,而且在比赛过程中学生能有效学习正确的实践技能操作方法,发现学习过程中出
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（六）坚持走“产学研结合”之路,创新校院合作联合办学模式.
我校在长期职业教育的探索中,走产学研结合之路,构建了工学结合、校院合作“1+1+1”人才培养模式.2007年和晋江市医院签定校院合作办学协议书,校本部临床医学专业学生于二年级开始到医院临床教学,由学校和晋江市医院联合承担教学、见习、实习任务.在医院采用边上课边见习教学方式,上午在医院真实情境下进行见习,下午上理论课,可以较好地将专业知识与实践技能操作相结合,真正体现了“做中学、学中做”的一体化高职教学特色,培养较强的动手能力和实践技能操作能力,取得良好效果.
根据学生临床实习需要,进行有目的的强化训练和考核是非常必要的,也是为社会培养高素质、高质量的临床医学人才有效措施和保证.
参考文献：
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［2］蔡雅谷.高职高专临床医学专业课程体系改革探讨［J］.卫生职业教育,2009,27（1）：8-10.
［3］邹俐爱,祝火盛,关勋强.浅谈医生的综合素质培养［J］.医学教育,2000,（2）：4-6.
［4］周颖,刘英.高职院校如何进行“双师型”教师队伍建设［J］.江西青年职业学院学报,2008,18（3）：38-40.
［5］杨贵仁.诊断学实训教学存在的问题及对策［J］.卫生职业教育,2009,27（1）：119-121.
［6］单成明.高校实验室开放教学的探讨［J］.宁波大学学报,2004,（3）：89-91.
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