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统计数据来看,在生活中偶尔有过自杀念头的人比例过高,达到37.93%；经常有自杀念头的人的比例达到了1.38%,说明每100个人就有一个人具有自杀的风险.（4）生命价值和意义：为自己居多,其次是亲友
当被问及生命的价值和意义时,选择“自我实现”的人最多,达到127人,占45.85%；其次是“为亲人和朋友”,48人,占17.33%；选择“生活舒适快乐”的45人,占16.25%.选择其他选项的人数较少,按选择比例从高到低依次为,“其他”9.39%,“为社会作贡献”5.05%,“没有思考过”3.61%,获得地位和财富2.53%.统计数据显示,近半数的人以“自我实现”为人生价值和意义,还有较高比例的人以“生活舒适快乐”和“为亲人和朋友”为人生价值和意义,可以得出一个结论,大多数人是为自己和亲友活着.同时,值得关注的是,在选择“其他”选项的人中,有些人不知道生命的价值和意义是什么,还有一些人认为生命的价值和意义就是为了寻找生命的价值和意义.还有一个值得关注的是,只有5.05%的人选择“为社会作贡献”作为自己的人生目的,这从一个侧面问题反映了整个社会利他行为的缺乏.
（5）对自杀行为的态度：大多数持否定态度
当被问及对自杀行为的看法时,选择“理解种行为,但自己不会做”的111人,占总体40.07%；选择“这是一种不负责任的行为”选项的106人,占总体38.27%；选择“他们失去了生命太可惜了”选项的35人,占12.64%；选择“这是摆脱痛苦的一种方式,或许我会做”的13人,占4.69%；选择“其他”选项的11人,占3.97；选择“我不认识他们,他们自杀与我无关”选项的1人,占0.36%.从统计数据可以看出,被调查者对自杀行为的评价以负面为主,以选择“理解种行为,但自己不会做”和“这是一种不负责任的行为”的人最多.但是,也有4.69%的人选择了“这是摆脱痛苦的一种方式,或许我会做”,这是一个值得警惕的比例.与前述的自杀意念调查结果相对照可以看出,具有自杀意念的人的比例为41.52%,远远高于对自杀具有正面评价的人的比例,即4.69%.这个比例的反差说明了虽然人们对自杀的认知是负面的,但是自杀的念头还是会出现.
（6）对生命教育的了解：甚微
当被问及对生命教育的了解程度时,选择“没听说”选项的122人,占总体44.04%；选择“知道而已”选项的70人,占25.27%；选择“了解一点”选项的66人,占23.83%；选择“了解很多”的15人,占总体5.42%；选择“深入理解”选项的4人,占1.44%.从统计数据可以看出,对生命教育一点都没有概念的人最多,占44.04%,其次是对生命教育“知道而已”和“了解一点”的人,而对生命教育了解很多和深入理解的人非常少,大多数人对生命教育根本不了解或了解很少.
（7）生命教育课程或活动参与情况：未参与者占多数
当所有对生命教育有了解的人被问及是否参与过生命教育课程或活动的时,回答“否”的100人,占总体64.52%；回答“是”的人55人,占35.48%.本题有效填写人次为155人.从统计数据可以看出,即使是在对生命教育有了解的人中,没有接受生命教的人也超过2/3,大多数人没有接受过生命教育,这与前面统计结果显示的人们需要生命教育的状况形成强烈的对照.
（8）接受生命教育的意愿：愿意和不排斥为主
当被问及是否想接受生命教育时,回答“想”的113人,占总体40.79%；回答“无所谓”的106人,
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3.结论：亟须进行全民生命教育推广
具体来看,人们在生命状态和生命认识方面的问题主要体现在如下几个方面：首先,从生存技能自评来看,多数被调查者认为自己的生存技能处于中等水平,中等水平的生存技能可以应付日常的生活情境,但是遇到突发的灾害等情况就不够了,因此人们需要生存技能方面的生命教育.其次,从压力源来看,人们的压力源呈多元化状态并以工作和学业为主要压力源,生命教育能够帮助人们找到自己的生命价值和意义,进而学会正确看待压力和应对压力.再次,从自杀意念情况来看,具有自杀意念的人的比例过高,危机干预以及自杀预防生命教育刻不容缓.再次,从人们对自杀行为的态度来看,4.69%的人选择了“这是摆脱痛苦的一种方式,或许我会做”选项,这是一个值得警惕的比例,再次说明自杀预防生命教育的重要性.最后,从生命价值和意义来看,大多数人的人生目标就是为自己而活,说明人们需要生命价值和意义升华方面的生命教育.上述调查结果所反映出的种种问题,验证了全民化生命教育是必要的假设,说明整个社会亟须进行全民生命教育的推广.
四、全民化生命教育的内容
那么全民生命教育应该提供什么样的内容呢?为此,笔者也进行了问卷调查,调查结果如下.
（一）生命教育内容需求排序：生存技能、挫折教育与生命意义
当被问及“您需要哪些方面的生命教育”时,选择“生存技能”选项的213人,占总体76.9%；选择“挫折教育”选项的145人,占总体52.35%；选择“生命价值和意义”选项的133人,占总体48.01%；选择“关于生命的知识”选项的78人,占总体28.16%；选择“其他”选项的14人,占总体5.05%.从统计数据可以看出,除了“其他”和“关于生命的知识”选项,问卷所列选项被选择的比例都比较高,最低的“生命价值和意义”选项的被选择比例也达到了48.01%.具体来看,约2/3的被调查者需要“生存技能”方面的生命教育,生存下来和生存的好是生活的基础和基本需求,是满足更高需求的基础.选择比例排在第二位的是“挫折教育”选项,超过一半的人选择了该选项,说明了很多被调查者遇到挫折时自身的应对能力不足,需要外力的帮助.（二）全民化生命教育内容的设定：以大众“显性”需求为基础,渗透生命的终极问题
在全民生命教育实践中,生命教育内容是否符合大众的需求是成败关键.生命教育内容的设定应该以大众的“显性需求”①为基础,结合生命教育的宗旨进行科学
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