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关于思想政治教育方面论文范文集0340;分层教育,使思想政治教育符合不同层次学生的不同需求.认知的结构性和教育的层次性也就决定了思想政治教育情境营建的层次性.因此,思想政治教育者在进行情境营建时,应该对学生的认知结构以及层次进行细致的分析.这些分析包括对学生原有的知识、道德品质等的分析,还包括对学生的性别、年龄、年级、以及情绪情感的分析.在综合分析的基础上,寻求教育内容与学生的认知结构和学生的层次的有效结合,营建符合学生认知发展规律的教育情境,营建适合不同年级学生心理特征的多样教育情境.只有这样,营建的情境才能易于被学生所理解和认同,学生才能欣然地走入情境接受教育.

参考文献：

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[5]仓道来.思想政治教育学[M].北京：北京大学出版社,2004.

[6]顾海良.高校思想政治教育导论[M].武汉：武汉大学出版社,2006.

作者简介：

刘子琳（1985-）,女,四川平昌人,四川商务职业学院思想政治理论课教师,助教,研究方向：思想政治教育理论与实践.

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