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关于思想政治教育论文范文,与大学生网络思想政治教育的基本特征探析相关论文格式
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0;流动性.此外,以超文本为代表的超媒体技术在很大程度上打破了地域、存储空间等因素的限制,具有可链接、贮存海量德育信息的能力.这使得网络环境下的德育信息交流相对处于一种“空间无屏障”和“资讯无屏障”状态,真正实现了“地球村”的神话.信息的流动也随之进入世界历史阶段,即“各个相互影响的活动范围在这个发展进程中越是扩大,各民族的原始封闭状态由于日益完善的生产方式、交往以及因交往而自然形成的不同民族之间的分工消灭得就越是彻底,历史也就越是成为世界历史.”［10］（p88）突破了狭窄的区域的局限,德育内容传播范围能由“狭隘地域性的个人”转变为“世界历史性的、真正普遍的个人”.三大学生网络思想政治教育环境的耗散结构特征
“环境”是思想政治教育结构中不可缺少的基本要素［11］（p294）.网络的迅猛发展促使大学生网络思想政治教育环境发生了显著变化,成为一个由若干要素组成的复杂的有机整体,且各子系统间又是按自己的规律运行的相互联系、相互作用的系统,具备自组织系统的“耗散结构性”.所谓“耗散结构”(DissipativeStructure),就是“在远离平衡态的条件下,我们可能得到从无序、混沌到有序的转变.可能产生一些物质的新力学态,反应了给定系统与其周围环境相互作用的态.我们把这些新的结构叫做耗散结构”［12］（p14）.它具有三个重要特征：一是系统的开放性；二是系统保持远离平衡态；三是系统内部存在着非线性相互作用.就大学生网络思想政治教育环境来说,也具有这三个方面的属性：
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1.教育环境是开放的联系.耗散结构理论强调系统的开放性,开放系统是产生耗散结构的前提.具体体现在大学生网络思想政治教育环境中,它也是存在的.“网络的本质是一种开放的联系.”［13］正如李普纳克和斯坦普斯所说：“网络就是连接我们共同活动、希望和理想的连环；网络形成是形成人们相互联系的过程.”［14］（p39）网络的一个重要贡献就是创造了一个开放的“流动空间（spaceofflows）与无时间之时间（timelesstime）”［4］（p465）.以现实虚拟之空间为基础的密切相联的立体的开放环境,营造了一个以大学生为主要群体的自组织性较强的信息流动空间,一个全新的社会交往和文化环境.正如美国网络社会学者莱恩格尔德所说：“网络最终所带来的社会变化并不只是建立一个信息市场,而在于形成长久的个体关系与群体关系.”［15］（p48）
2.教育环境是非平衡的.耗散结构理论强调非平衡态是有序之源.具体体现在大学生网络思想政治教育环境中,它也是存在的.大学生网络思想政治教育环境诸要素在地位上有前提性因素与基础性因素之分,在作用方式上也有主导性因素与辅助性因素之分,这种潜在的矛盾就是一种非平衡态.“无论什么矛盾,矛盾的诸方面,其发展是不平衡的”［16］（p322）,大学生网络思想政治教育环境的发展亦然.如随着计算机、互联网和移动通信等信息技术的发展,不经意间,我们已经由论坛时代、博客时代升级到微博时代,环境的多维性也日渐增强.微博作为“自媒体”的一种主要形式,作为私密性和公开性糅合的信息载体,也更受大学生网民的青睐.如何发挥以微博为代表的网络空间宝贵的“自组织”潜力,建立积极健康的网络舆论生态环境,进而使整个网络环境走向一个宏观上有序的状态,成为当务之急.
3.教育环境是非线性的.耗散结构理论的一个重要观点就是涨落导致有序.具体体现在大学生网络思想政治教育环境中,它也是存在的.大学生网络思想政治教育网络环境系统是非线性的动态系统,其中的任何一个子系统都有可能随时发生变化,且任一子系统的细微变化都能使整个环境系统发生变化,并最终形成一个新的稳定状态.也正是由于各环境要素之间的复杂的非线性相互作用才形成了大于各环境要素作用力之和的整体合力.德育文化网络传播的系统就是非线性的动态传播系统.如果把网络技术环境与网络文化环境这两个相对独立,却又相互关联、相互制约的环境因素机械分割、区别对待,对新媒体技术环境下德育文化传播的过程与规律的认识就会出现结构性缺失,对大学生接受德育信息的方式、习惯的把握也会出现偏差,大学生网络思想政治教育的实效性也会大打折扣.
四大学生网络思想政治教育方法的连续统特征
大学生网络思想政治教育方法是根据网络以及大学生在网络环境中思想、心理与行为的特点,为完成大学生网络思想政治教育任务、优化大学生网络思想政治教育环境、促进大学生网络思想政治教育内容更好地为大学生接受,所采用的方式、程序和手段的总和.大学生网络思想政治教育方法是一个方法体系,每个子方法都具有相对独立的功能与运用要求,同时各方法之间、不同层次的方法之间又相互关联、相互制约,具有复杂的“连续统性”.连续统(Continuum),是指人们认识和实践的对象在时间上连续不断、空间上紧密关联、性质上相互交融的统合整体,它主要包括以下两层含义：第一,连续统是事物存在的一种状态,它意味着构成某一事物或现象的各个部分是相互联系的统一整体,我们将其分开是一种不得已而为之的选择；第二,连续统是一种联系的、动态的、中庸的、整体的思维方法.［17］（p8-9）大学生网络思想政治教育方法的连续统性,主要表现为如下三个方面：
1.教育方法的存在原理：现实性与虚拟性的连续统.“网络社会是在自身本质力量的增长过程中,由对现实的改造到对虚拟的创造所产生出的社会连续体”［6］（p35）,虚拟与现实的差异性、同一性、对立性与统一性等关系成为网络社会中较为突出的矛盾关系,这些矛盾关系进一步拓展和丰富了现实与虚拟之间的连续统性,并深刻地映射到当代大学生网络思想政治教育方法的存在原理上.辅导员博客、思想政治教育主题网站、网络视频公开课等常用的教育方法尽管都产生并依赖于一个由无数符号组成的数字化的虚拟空间,并以数字化的虚拟方式存在,但这些方法都不是凭空产生的,更不是虚无的,它着眼于应对数字化环境对现实社会中大学生生存方式带来的深刻影响.因此,要开辟出能提高当代大学生网络想政治教育实效性的方法,必须关涉其虚拟实在性.
2.教育方法的运用理路：网上教育与网下教育的连续统.“网络建构了我们社会的新社会形态,而网络化逻辑的扩散实质地改变了生产、经验、权力与文化过程中的操作和结果”［4］（p569）,也深刻地解构和建构着大学生网络思想政治教育方法的运用
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