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而是相反,高校教师在撰写教学研究论著时,一定要以参考文献或其他形式标明引用和借鉴他人的研究成果,以尊重他人的劳动,灵活而正确地运用他人的观点和成果,避免因抄袭、剽窃他人的学术研究成果而影响论著的质量甚至是教师的声誉和前途.其二,谨慎形成结论.教学是复杂的活动,教学研究尤其是教学研究的结果也是复杂的.因为教学中问题的复杂性,其研究结果可能因为难以控制的变量而出现变化,所以在形成研究结论时,务必谨慎,留有余地.其三,做到科学性、逻辑性、学术性和生动性相结合.科学性就是教学研究论著所提出的观点、做出的判断和形成的结论、提出的对策建议是从丰富的、真实的论据中提炼出来的,是正确无误的.逻辑性是指教学研究论著的主题突出,结构完整清晰,论据围绕论点,表达思路清晰,既无逻辑错误,也无前后矛盾.学术性是指教学研究论著要有一定的学理分析和思想深度,反映教师对教学中问题的深入研究,具有较高的学术水平,体现教师的教学学术水平〔9〕.生动性是指教学研究论著作为学术性很强的论著并非是艰涩、呆板的,而是流畅、形象,具有可读性.

如何写高校教师毕业论文
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最后,重视论著的修改.高校教师要重视教学研究论著的修改,修改时主要从内容和表达形式两方面着手.内容的修改主要关注标题是否鲜明、精炼,中心是否突出、集中,观点是否正确,论点和论据是否一致,内容是否完整,结构是否紧凑、清晰,结论是否可靠、适当,提出的对策建议是否科学、合理、具有可行性.表达形式的修改主要关注表述是否准确、清楚、流畅,各级标题的表达形式是否统一或相似,每段中前后表述逻辑是否清晰和连贯,语句是否流畅,文字是否准确,是否遵守语言文字规范和学术规范,格式是否正确,序号是否准确和一致,标点、符号、图表、数据等使用是否得当和准确,参考文献是否著录、著录是否规范、著录项目是否齐全等等.

注释：

①《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高〔2007〕1号）》,.省略/gao_deng_781/20070205/t20070205_217843.s,20070205.

②教育部印发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高〔2005〕1号）,.news.upc.省略/special/edu.evl/pgwj/2006.

参考文献：

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〔3〕麦克里那.科研诚信——负责任的科研行为教程与案例〔M〕.何鸣鸿,陈越,译.北京:高等教育出版社,2011：45-51,54

〔4〕汪小瑜,杨挺.传承与嬗变：教育科学研究方法的多元取向〔J〕.教育探索,2009,(7):141-142.

〔5〕刘永芳.教育科学研究方法中的量化研究〔J〕.现代教育科学（高教研究）,2010,(3):81-83.

〔6〕刘登冉.定量研究与质性研究的比较〔J〕.当代教育论坛,2011,（9）:32-33.

〔7〕付瑛,周谊.教育研究方法中定性研究与定量研究的比较〔J〕.医学教育探索,2004,3(2):9-11.

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