中学生类论文范文参考文献,与如何写记叙文相关毕业论文怎么写

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【摘要】“要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情.练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语.”

【关键词】观察,熟悉,叙事

【中图分类号】G619.31【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)03-0167-01

1指导学生学会观察

生活是创作的源泉.中学生写作文,也不能脱离生活.中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说.这是因为平时不留心观察.写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了.而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量.可见,观察生活是写作的前提.只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养.

怎样观察生活,作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情.练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语.”这就是说,观察生活,一是要看,二是要听.为了进一步调动学生写作的积极性,巩固在观察中的收获,要求学生认真总结观察的过程和体会.

2写熟悉的人和事

指导学生写作,我还要求学生写自己熟悉的人和事.因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的,写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征,就能写得真实自然,生动形象,具有感人的力量.

日常生活中,学生接触最多的是父母、老师和同学.因此,学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌,描写时自然容易抓住人物的特点.但是要想让学生把人物写得有血有肉,还必须在写法上给他们以具体的指导.具体做法是：

第一,写人物说了什么,做了什么.描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手.但是在一篇写人为主的记叙文中,这四个方面并非要全写,有时外貌和心理可以不写,当然,要根据具体情况而决定.然而人物说的话、做的事必须要写,而且还要写得具体、真切.否则,就难以表现人物的思想品质或精神风貌.

第二,写人物怎样说的,怎样做的.写人物说话,要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色.写人物做事,要一步步地写出人物的动作,或处理问题的方式方法等.不管是语言描写,还是动作描写,都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等,否则就会平平淡淡、干干巴巴,不能表现出人物的个性化特征.

第三,让人物自我表演.学生写作前,强调指出写人物说话、做事,最好让人物自己说、自己做.作者要像故事片中的导演,在幕后指挥,让人物自我表演.而不要像纪录片中的解说员,自己一味地介绍.这样,笔下的人物才富有立体感,才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果.

中学生学术论文的写作
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指导学生写熟悉的事,主要是让他们写自己经历的事.学生自己是参与者,对事情发展的全过程以及各个阶段的特点,都十分清楚,写起来自然比较容易.

第一,要交代清楚记叙的要素.记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果.叙事时,要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果.这六要素,只有在不妨碍别人看明白的情况下,才可以省略其中的一两个.

学生在叙事时,一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果,却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛,不能给人留下什么印象.为解决这一难点,我就强化训练学生写好事情的发展过程,力求在短期内,达到一定的效果.

第二,写好矛盾冲突和结局.由于年龄、时代的差异,学生在家里会与家长发生矛盾冲突,在学校会与老师、同学发生矛盾冲突,即使自己,也会在思想上产

中学生类论文范文参考文献;生矛盾冲突.经过双方的共同努力或自己的觉悟,矛盾冲突最终会得以妥善解决的.我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突,并且力争写出出人意料之外,又合乎情理之中的结局,使文章曲折动人,富有吸引力.

3片断写作训练

写整篇作文固然重要,但费时较多.因此,在指导学生写整篇作文的同时,我还指导学生写片断练习,以突出写作训练的重点,二者交叉进行,不断提高学生的写作能力.

所谓“片断”就是一篇文章中的一段.一篇完整的文章都由不同的片断组成.所以,写好片断对写好整篇文章是很有帮助的.

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4教学生自批作文

修改文章是写作的重要环节.鲁迅先生说：“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜.”他在《我怎样写起小说来》这篇文章里又说：“我做完之后,总要看两遍,自己觉得拗口的,就增删几个字,一定要它读得顺口.”这是鲁迅先生修改文章的经验之谈.然而,学生写完作文,往往一遍也不检查,一字也不修改,就匆匆交给老师.这样马马虎虎,主要是写作态度不端正.但是,学生不会修改文章,也是个实际问题.

就修改文章而言,并没有什么固定的方法.

第一,是朗读.让学生明白只有读,才能发现错别字和不合语法的病句.语感是最好的“老师”.所以,学生写作文后,我让他们放声读两遍.有时,还让他们录音,然后放录音,听听是否有词句的错误.听到有问题的地方,用笔划出来.这种方法简单、易做,学生乐于接受.

第二,介绍词句修改的具体方法.

(1)删.删去多余的字、词、句,使语言简洁明快.如：“我从没到过世界公园,这一次还是头一次到世界公园.”头一次到世界公园,当然以前没到过.因此,“从没到过世界公园,这一次”,都应该删掉.

(2)增.增加一两个或几个字,使语句明确、生动、流畅.如：“他拉开门,拿出一听可乐.”拉开什么门呢?不明确.“门”前面应该增加“冰箱”两个字.再如：“老师生气了,看着我.”在“看着我”前应加上“瞪着眼”三个字,就能生动地表现出“老师生气”的样子.

(3)调.调整语序,使表达合乎逻辑.如：“我生日那天,姑姑送给我很漂亮的一件毛衣”.“很漂亮”这个短语,是修饰毛衣的,而不是修饰“一件”的,应调到“毛衣”的前面,才合情理.

如何写记叙文参考属性评定
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