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果,但是在教学实践中还存在很多不足,例如每年的研究题目应该设计数目,如何科学处理工作和学习关系,研究小组的成员应该怎样选择,等等.这些问题有待于我们在日后校本教学活动实践中慢慢探索.【参考文献】
[1]成芳.“课例研究”非“远亲”而
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[2]郑云.英语校本课例研究的虚化现象及改进策略[J].中学课程辅导（教师通讯）,2013（08）73-74.
[3]张红妮.基于教师专业成长的课例研究――次课例研究实践的反思[J].新课程（中学）,2012（08）73-74.
【作者简介】
郭燕（1981-）女,硕士学位,长沙师范学院讲师,研究方向：英语教育和英语语言文学.
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